约10320字，为表格形式。　　

《荷塘月色》教案
　　课  题 荷塘月色
　　时  间 2009—2010学年第二学期  第 2、3 周 班 级 20班、23班
　　教材分析 《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。语文教学大纲在阅读上的要求是“在初中语文的基础上，培养欣赏文学作品的能力。了解文学作品的基本特点，初步掌握欣赏文学作品的方法；感受文学形象，品味文学作品的语言及艺术手法的表现力，具有初步鉴赏文学作品的能力。”对于本课，教师不宜过多地繁琐地分析，点到为止。重在引导学生仔细阅读，反复品味，领悟渗透在文章中的作者的情感和匠心独运的构思，以及语言艺术的魅力。
　　学生情况 学生是学习的主体，一年级学生，多数对散文有一定了解，从朱自清的《匆匆》到《春》，对语言美、意境美有所领会，但由于我们的学生认识问题肤浅，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。鉴于此种情况，教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，培养学生具有宁静的、适宜接受美的心胸。
　　教学目标 知识与能力 1、欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法；
　　2、揣摩语言，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧；
　　3、学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用；
　　过程与方法 在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
　　情感、态度与价值观 理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
　　（本文写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。）
　　教学重点 1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。
　　2、通过品读语言，尤其是精彩语段4—5段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。
　　教学难点 1、理解作者在文章中流露的复杂的感情，领悟文中作者想暂时忘记现实中的一切，又无法忘记的矛盾情绪 。
　　2、语言运用的技巧。
　　教学课时 三课时
　　教  学  流  程
　　（第一课时）
　　教学
　　环节 教 师 、学 生 活 动 预 设 活动设计
　　意  图
　　一
　　导
　　入
　　新
　　课 
　　首先请同学们打开自己的记忆仓库，找出几个描写月亮、月光、月色的名句。
　　举例：
　　辛弃疾(宋)《西江月》：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”
　　李白（唐）《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。”
　　荷花也是人们喜欢描绘的事物，下面请大家再从记忆仓库中拿出几个与荷花有关的名句：
　　举例：
　　杨万里《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
　　杨万里《晓出》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
　　人们之所以喜欢荷花，是因为它“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”，品质高洁。那么假如把月与荷放在一起，又写月又写荷，会怎么样呢？这节课我们就来学习一篇这样的散文，题目叫做《荷塘月色》，作者朱自清。 
　　回顾知识
　　补充知识
　　了解中国文化中“月”和“荷花”的内涵