约5700字。

　　《学会宽容，学习选择和使用论据》教学设计
　　一、 教学目的与要求
　　明确选择论据的原则，要求学生能围绕话题选择合适的事例论据。
　　学习根据论点概括和剪裁事例材料，为证明论点服务。
　　注意事例与论点之间的联系，掌握各种方法分析使用事例论据。
　　明确组合事例论据的意义，了解组合事例论据的方法。
　　二、 教学重点
　　学习围绕论点概括和剪裁事例材料
　　学习紧扣论点运用各种方法分析使用事例论据。
　　三、 教学难点
　　学习运用各种方法分析使用事例论据。
　　教学过程
　　（一） 导入
　　由学生失误例文片段引入
　　找一找，下面作文片断在运用事例材料证明论点时存在哪些问题？出示课件
　　宽容是一种美德。生活中别人的宽容让我们觉得温暖。  
　　一位女士不小心摔倒在一家铺着漂亮的木地板的商店里，她手中的奶油蛋糕弄脏了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板却说：“真对不起，我代表我们的地板像您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！”她感激地笑了，笑得很灿烂。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊！女士被老板的热情打动了，决心“投桃报李”，她买了好几样东西后才离开商店。老板凭借自己的机智和幽默赢得了顾客的喜爱。
　　这就是宽容，它甜美，它温馨，它亲切，它明亮。
　　学生自由发言，找出其中的问题。
　　归纳明确：出示课件
　　所选材料不能准确地证明论点，缺乏典型意义，没有代表性；
　　事例叙述过程中旁生枝节，有一些与论点无关的内容；
　　事例叙述后缺少必要的分析，事例与论点之间的关系不明确。
　　从刚才这则材料中可以看出，同学们在议论文事例的选择和使用上还存在着一些问题。今天我们就来想想解决的办法。
　　（二） 论据的选择
　　平时的作文中，许多同学在选择事例论据时，没有明确的标准，想到什么就写什么，其实同学们在想材料时应该是有一定方向的。
　　以“学会宽容”为话题的作文，你会选择那些事例作为论据？出示课件
　　学生各自说自己选择的论据，边说边评，学生在讨论中增强对论据选择原则的感性认识。老师有意识地分类板书，为后面使用论据作准备。注意提醒学生，不仅可以选择正面的事例，也可以选择反面的事例。
　　如果学生说出的事例论据很有限，可以补充材料让学生来做出选择和评价 。
　　补充材料。出示课件。
　　1、鲍叔牙不计较管仲的自私，多分给他黄金，并向齐桓公推荐管仲做自己的上司。
　　2、伟大的政治家林肯把政敌当做自己的朋友，他认为多一个朋友就少一个敌人。
　　3、苏轼一生多次被贬，在偏远蛮荒之地仍不减旷达豪迈，文学书画成就卓著。
　　4、大卫不允许别人有与他不同的个性