此资源为用户分享，在本站免费下载，只限于您用于个人教学研究。

语文教学必须重视说话能力的训练
广州市番禺区洛城中学　丘晓晖
语文教学要培养学生“听、说、读、写”能力，“听、读”是“说、写”的前提基础，“说、写”是“听、读”目的的运用。对此，语文新课标有明确的要求“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”
但是，长期以来，人们往往把“能说会道”与油嘴滑舌、耍嘴皮子视为一致，作为贬义判断。其实，这是一种偏见或误会。大家都说要全面提高孩子的素质，切实培养孩子的能力，殊不知能说会道也是能力，而且是一种不可忽视的能力。 能说会道关键是“能、会”，这就要求在“说、道”时，要能抓住要害、能传情达意、能要言不烦、能随机应变；还应做到有观点、有文采、有层次、有表情地表达。这“四能四有”决不是信手拈来、随心所欲能达到的，必须通过长期训练。
许多教师的教学实践证明，围绕读和写这条主线开展听和说的训练，将听、说、读、写熔为一炉，教学效果就会明显增强。重视学生口头表达能力的训练，至少有两个优点：其一，培养出的学生不仅会写，而且能用流利的口语表达自己的思想，用口语推销自己、塑造自我形象、大胆拓展自己的事业；其二：可以避免应试教育带来大多数学生虽有满肚子文章，但走上社会要求他们用口头表达某个问题时，往往茶壶里煮汤圆倒不出来的现象继续发生。
　　语文课堂教学要成为学生锻炼说话能力的场所，应注意以下几方面：
　　 一、要提高学生的说话能力，教师本身应身体力行。