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课　题 始得西山宴游记
教　学
目　的 1、熟读并背诵文章，培养学生文言语感。
2、积累文言词句。
3、学习文章本文托物言志的写法。
教　学
重　点
难　点 1、 自学课文，积累一些实词、虚词、通假字。
2、 熟读文章，理清文章脉络。
3、 学习本文寄情于景，托物言志的写法。
教学方法 朗读，自学
教　　具
准　　备 录音机 课时安排


第一课时
一、 导入新课
1、从柳宗元的《小石潭记》导入，都属“永州八记”，都为写景抒情的文章。
2、可叫学生试背学过的《小石潭记》或片断。
二、 介绍写作背景：
1、 唐宪宗永贞元年，柳宗元因参加王叔文领导的政治革新运动失败，被贬为永州司马，心情郁闷，只好借娱情山水来排遣。
2、 作者：柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”。
三、 教师范读课文（或录音朗读），学生注意注音与停顿。
然后可让学生齐读、指名读课文，读顺畅来。
易读错的字：
僇　　惴　　斫　　榛　　莽　 箕踞　衽　 岈　 垤　
　攒　　蹙　　 遁　　萦　 塿　 颢　 觞　 颓　　冥
四、 根据注释，粗通文意划分层次：
1、第一段（概写）：总述未识西山以前的游览情况。
第一层（第1句）写获罪谪居的心态。
第二层（第2句）写漫游永州。
第三层（到“起而归”）写游赏的率性。
第四层通过转折引出西山的怪特。
2、第二段（特写）：写西山的卓而不群，寄寓自己的心志。
交代时间、地点、去西山，登西山，赏西山，西山宴饮，感游西山，志游西山。
五、 再读文章，思考问题：
1、 本文骈散结合，其中有一些骈句，请画出来。
　　如：施施而行，漫漫而游；
上高山，入深林，穷回溪；等。
2、 本文还运用了一些顶真（针）的修辞手法。
　　　　　　如：觉而起，起而归。
3、 本文长短句结合，请举一些例子。
如：然后知吾向之未始游，游于是乎始。
4、 在课文中画出写下面内容的句子。
①写作者毫无目的地游览的句子是什么？
②写作者游西山之前游览了很多地方的句子是什么？是怎么游览的？
③写登上西山而望远的句子是什么？
④感叹西山宏伟气象的句子是什么？
⑤写在西山宴饮的句子是什么？
⑥写作者流连忘返的句子是什么？
六、 作业：熟读课文。

第二课时
一、 全班齐读课文。
二、 结合注释细读课文，了解一些词语的含义，教师要善于复习以前学过的文言虚词和实词的意思。
自：从。为：成为。是：这个。恒：长久。则：那么，就。
施施而行：表修饰。徒：同伴。穷：穷尽。回：曲折。披：用手分开。
更：进而。卧而梦：表承接。未始：未曾。
指：指点。异之：以之为异。缘：沿着。斫：砍伐。高：山顶。
高下：高低。若：像。累积：叠加。莫得遁隐：没有什么可以逃出视野的。然后：这样之后。类：同类。涯：边际。穷：尽头。觞：酒杯。就：接近。入：落山。向：从前。于是：从此。
为文：写。志：记，
三、 请学生试译课文，纠正其翻译错误的地方。注意几个一词多义的字：
如“为”、“而”、“穷”。
以前学过的有：免冠徒跣、回清倒影、披坚执锐、绝类弥勒、寻向所志，处处志之等。
四、 学习本文写作特点：
1、 对比与映衬：
文章开始写被贬后的忧惧、苦闷的心情，写游山玩水的乐事作对比，给“山水之乐”定下了一个悲凉的情调。
第一段先写未得，第二段写始得，反衬出对西山的惊奇、颀喜。写万物的渺小，反衬出西山的特立。
2、寄情于景，托物寓志。本文叙事写景，都饱含着作者寂寞惆怅、孤标傲世的情怀。其实西山一带，只是一般的丘陵，而非崇山峻岭，他不过是借景抒怀，在山水之间浇灌自己的情感，赋于山水以个人的情志。表示山川壮丽却无人赏识，如同士人之怀才不遇。
五、 对比这篇文章与《小石潭记》的不同。
　本文多议论抒情，写景多寓意，写西山实际上是写自己的襟怀和个性。
　《小石潭记》则较少议论抒情，多客观描写。如对潭水和鱼进行描写。