《胡同文化》教案35

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  • 更新时间: 2004/10/25 5:09:00
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           《胡同文化》
                肖罡
教学目标:
认知目标:1. 通过对课文的学习了解北京的胡同及作者赋予胡同文化的内涵 .
2. 体味作者对胡同文化的复杂情感.
能力目标:通过对课文的学习培养学生概括要点、提取精义的能力 .
教学重点 :
把握关键语句,理解作者赋予胡同文化的内涵 .
教学难点 :
作者对胡同文化所持的态度 .
教学方法:
教  法:点拨法 
学  法:朗读法、讨论法
教  具:自制多媒体课件
课时安排:一课时
一.导入
街巷是城镇的筋脉,北京的街巷叫胡同。胡同是历史的产物,延续了四五个世纪的生生灭灭。皇城根底的胡同积淀了几多的沧海桑田和人情世故,吸引着无数文化良知的关注。上世纪末,又有一位作家把他的文化视角投向了老北京的胡同,悠悠沉思,品咂着厚重的人文底蕴,披拨着深幽的文化内涵。这位作家叫汪曾祺,今天我们就品读他的散文《胡同文化》,在那闲淡如水的文字间一起去胡同转转。
二、先让我们来看一看北京的胡同到底是个什么样子,学生听歌曲看图片、老师介绍。

  三、请同学朗读课文第1-4节,思考:北京的胡同有什么特点?
  1、 正南正北,正东正西的胡同将四方四正的北京切成一个又一个的方块;
  2、 胡同的取名、宽窄和数量与市民生活关系密切,并深刻地影响着市民的生活与思想;
  3、 胡同接近闹市又远离闹市,与闭合的四合院是一体的。
  特点

     方正

     取名 (计数、物御、人物、行业、形状、其它)

     数量(有名的胡同三千六,没名的胡同数不清)

     网络 (方便、安静)

   胡同的总特点是“方正”,这种方正影响了北京市民的生活,也影响了北京市民的思想,并形成了封闭的胡同文化。
四、再让我们来欣赏课文,请同学们看课文第5一12节,思考问题:北京胡同文化什么样的内涵?(用原文的话回答)。
  “北京胡同文化是封闭的文化”
  “北京人易于满足,他们对物质的要求不高”
  “北京人爱瞧热闹,不爱管闲事”
  “北京胡同文化的精义是‘忍’安分守已,逆来顺受。”
北京市民有忍的精神,怕事,有什么不顺心的,忍一忍也就算了。

    安土重迁 
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