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花未眠
目标：
1.知识与能力：理解文章表达的有关审美的主旨；培养品味语言的能力；
2．情感态度与价值观：培养学生对生活美的感受意识。
重难点：
1．教学重点：善于通过品味语言，把握文章主旨
2．教学难点：理解隽永含蓄的语句。
过程与方法：诵读法、语言品读法、讨论法、点拨讲解法。
教具准备:多媒体投影,音乐磁带
课时安排:1课时
教与学互动设计：
一、导入: [出示苏轼诗句和海棠花投影1] “只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，[出示课文题目2]这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
二、自主 合作 探究
（一）作者及作品简介：川端康成（1899——1972），幼年时父母、祖母相继去世，分别由外祖父和舅父抚养，在孤独中长大。他的童年没有感受到人间的温暖，相反地渗入了深刻的无法克服的忧郁和悲哀，内心不断涌现对人生的虚幻感和对死亡的恐惧感。畸形的家境，寂寞的生活，形成他比较孤僻、内向的性格和气质。
小说《伊豆的舞女》奠定了他在日本文坛的地位。代有《雪国》《千只鹤》《古都》等这些作品以“丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”，川端康成因此获得1968年诺贝尔文学奖。川端康成虽然一度成为新感觉派的中坚，但他继承了大和民族的古典美，并使其升华到美学境地。在文学领域中，他既是美的追求者，更是美的获得者和传播者[出示投影3、4]
(二)明确本文教学目标、重难点[出示投影5]
（三）引导学生初步感知课文：
我们爬山，往往说山好高啊，怎么这么高，但诗人说“蜀道难，难于上青天”； 我们赏月，往往说今夜的月亮好圆啊，但诗人却感叹：“但愿人长久，千里共婵娟；”；我们登上亭台楼阁，不过是看看风景，但诗人说“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，可见文人们比我们想得多，对生活感受得深。[出示古诗人诗句投影6]
一朵花谢了，林黛玉的《葬花吟》“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，一朵花开了，川端康成却信手写下《花未眠》。
我们看过很多花，有几个为这些美丽的花儿写下动人的篇章？我们路过，走过，见多了，根本就没有什么感觉，但川端康成不同，他由海棠花未眠想了很多，那作者都想了些什么？请听配乐朗诵课文，边轻声跟读边在文中划出作者由海棠花未眠而得到思考的句子
[出示问题设计投影7]
（四）请学生朗读作者思考的句子（师尽可能肯定生的看法）
（五）师强调文中作者思考的主要句子：