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介绍一篇好文章
牟平一中王召国老师几年来潜心作文教学研究，并有成果。下面是他的研究文章，该文于2002年获市教科院优秀论文一等奖。现在全文转载如下，以飨读者。
浅谈“绿色作文”能力的培养与训练
　　　　　　　　　　　　　　　牟平一中　　王召国
在长期的作文教学过程中，我们忧心的发现，本来拥有亮丽多采的青春的中学生，他们的作文却是“异彩纷吴”。青的抑郁、感伤，年少强说悉；红又红各无限上纲，口号一大串，生吞政治课本，活剥历史教材；黑色类的作文或是偏激悲观，或是指天斥地；白色作文言之无物，废话连篇；更为严重的是，有些作文对早恋、对情爱的描写呈现黄色趋向……若是真要给这样的作文以色彩的话，我认为应全部定位在“灰色作文”上。在“灰色作文”里，学生写的不是真情实感，而是虚情假意；不是清新向上，而是苍白颓废；不是有感而发，而是生搬硬套。学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣，因而也疏远了语文，疏远了心灵，疏远了生活中的真、善、美。这固然与各种传媒负面因素的影响有关，可我们在作文教学训练中也存在观念陈旧、方法单一的问题，这大大挫伤了学生的写作热情，扼杀了学生的创作潜能。
为此我在作文训练中，培养学生“以我手写手心”，做到“文如其人”，呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风，我称之为“绿色作文”。
一、“绿色作文”的理论依据
1、绿色作文能力是素质教育要求的一个重要方面。
素质教育是以培养多方面、多层次的人才为目标，以全面提高学生的思想道德水平为核心，培养实践能力和创新精神的教育。“绿色作文”训练首先要和素质教育中的思想道德素质训练相联系。“文如其人”，就是要求学生首先学会踏实做人，做一个真正的人。一个踏踏踏实关的人，写出的文章决不会华而不实；思想贫乏的人，写出的文章来，一定是空洞无物；浮华虚伪的人，写出的文章必然装腔作势。所以，“作”文也是“做”人！唐代书法家柳公权说过“心正则笔正”，固然是说的书法，用来说文法也通。
2、绿色作文能力是语文学科学习的推动力和最高表现。
语文学科的性质和特点，决定了语文教学必然是“语言——思想——语言”和循环往复过程。第一层次的“语言”，侧重于对语言形式上的认识和理解，后一层次的“语言”侧重于对语言的把握和运用。“思想”层次，注重学生情操的培养和提高。作语言处在语文教学的全过程，学生通过学习，形成自己的思想，用自己的语言来向社会殿示自我，指点江山，激扬文字，可以说，如果学生能够实实在在地拥有创作“绿色作文”的能力，语文的课堂教学也会事半功倍。
3、写作本身的要求。
写作“能力”的构成较为复杂，它和学生的思想水平、生活阅历、知识储备、表达技巧、文字水平乃至气质禀赋等等都有密切的关系。它具有明显的综合性，写作实际上是观察力、想象力、理解力和表现力的一个综合，这几个重要环节缺一不可。的以“绿色作文”的训练必须从多方面做持续的“综合努力”。陆游对他的儿子说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。此言得之。
二、实践与探索
营造浓郁的文学创作氛围，激发学生创作热情。
“言为心声”，“诗以明志”，写作是“表现”的一种工具和手段，高中学生正处在张扬个性的时期，当他们的习作变成了铅字或是通过屏幕、通过广播发表出来，对于学生们来说确实是一种肯定，会有一种收获喜悦。牟平一中的“小石潭”文学社，从征稿、审搞、定搞、排版、印刷，全由学生自己组织，《小石潭月刊》的出版、发生，以及和兄弟学校文学社的交流，使每一个同学的文学梦想有了施展的天地，同时班报、报栏、影视评论园地、校园之声广播、超大屏幕等设施都是文学创作的发表园地，定地发表优秀文章，极大鼓　了学生的创作信心。
教师“下水”，和同学们写同一题目的作文，这样一方面使语文教师自觉加紧作文理论和实践方面的学习，另一方面更加激发