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文言文在中学语文中的地位及其教法
官窑镇官窑中学　　江凤华

吕叔湘先生说过一句话：“‘行有余力，则以学文’，这个‘文’应该包括两个‘文’，一个‘文学’，一个‘文言文’。”他说：“文学和语言比较，语言是主要的，文学是次要的。” 教育部最新修订的《初中语文教学大纲》中，关于文言文阅读的要求是：“熟读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。” 纵观今年语文《考试说明》，总体感觉是文言文命题突出能力考查，命题从知识立意向能力立意发展。表现在以下三个方面：
一突出文言文的地位。以前升中考试中文言文部分，原来有5道题，都是客观题。今年为了突出文言文教学，将5道客观题改为4道主观题其中一道题改为翻译题。
二是增加名句名篇的默写。应该说，名句名篇有利于学生提高文学素养，丰富语汇，增强语言交流能力。现在使用的初中语文新教材增加了文言文的比例，升中考试增加名句名篇默写有利于初中语文教学。
三是开始注重对语段内容和思想的理解。感悟语法、词汇是读懂文言文的工具，但文言文阅读的目的决不止于“读懂”，重要的是接受传统文化的熏陶、教育，以更好地传承我国灿烂的传统文化。故今年来的考题中增加了在读懂基础上，要求进一步从整体上感悟、理解语段的题目。如2003年五柳先生这段，第22题“谈谈你对好读书，不求甚解这种读书方式的看法。”如果你不在读懂基本意思的基础上，再把握住全文的中心，你是回答不出的。
由此可见，文言文在中学语文中的地位越来越重要，我们在教学