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在平时的语文教学中，我总感觉上课用时长、学生主动参与思考的少、课堂效率不高。我也一直在想办法解决这个问题。在上《我与地坛》这一课时，我尝试运用“自主感悟、交流提高”的方法组织教学，感觉很成功，在一节课内完成了一万五千多字内容的阅读教学。下面是我设计及课堂教学时的一些情况。
一、课前阅读感悟
在上课前，我给学生布置任务：阅读欣赏《语文》和《语文读本》里选编的《我与地坛》，要求：1、记住文章给你的较深刻的印象是什么；2、提出一个你对这篇文章最想问的问题；3、摘下一句你最欣赏的文句。
二、课内交流感悟
（一） 初谈印象
1、导入（师讲）：今天我们学习残疾作家史铁生的自传体大散文——《我与地坛》（板书），文章约一万五千多字，我们准备在45分钟的时间里完成这一万五千字的学习任务。课前。课前，已要求同学们阅读了文章，并思考了有关问题，我们这堂课的主要任务是——“心得交流”（板书）。读书总汇有心得的，或深刻或肤浅，或全面或片面，或完整或零碎，哪怕没有心得也是一种心得。不知同学们是否读出了心得？
　　学生回答：“有心得。”
　　2、检查（师讲）：好的。你们能用自己的一句话来表达看完这篇文章后的深刻印象吗？
　　学生回答：“看不懂……”
　　　　　　 “理不出头绪……”
　　　　　　 “情感真挚……”
　　　　　　 “哲理性强……”
　　教师评价：好，仁者见仁，智者见智，这都属于你们自己的心得，只要敢大胆地说出来就是心得。说不定同学们还有更强大的理解上的潜力没有意识到呢，不信，我们下面试试看。
（二）、引伸提高（26分钟）
理解内容（21分钟）
1、 你们能用一句话来概括这篇一万五千多字文章的内容吗？（3分钟）
（1） 让学生梢思考后回答：（略）
（2） 归纳整理：“我在地坛的见闻和感悟。”板书：
　 我在地坛的见闻：　　　　　　　　感悟：
2、 根据上面板书提问：见闻有什么？（2分钟）
（1） 学生回答：（略）
（2） 师归纳并添加板书如下：
景：
我在地坛见闻　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感悟：
人：
3、 地坛的景是怎样的景（什么特征）？（2分钟）
（1） 生答：（略）