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语文教师要追求语言艺术
　　　　　　　　　　　 广东碧桂园学校　常胜
[关键词]语文教师；语言；艺术
[摘　要]语文教师是语言的传播者,根据当代教育学、心理学研究理论，结合中、小学现行教材的特点及学生的具体实际，语文教师应该讲究语言艺术，多用直观性、开导性、富于激情和想象及幽默风趣的语言，以促使教学质量的提高。
1.导言　　
　　 舞蹈有舞蹈的语言；音乐有音乐的语言；医生有医生的语言；教师有教师的语言；而语文教师是语言的传播者，就更应该讲究语言的艺术。
2.语文教师讲究语言艺术的重要性
　　 教育家苏霍姆林斯基在专门论述教师要有高度的语言修养时说："你将在自己的整个教育生涯中当一名教育者，而教育，如果没有美，没有艺术，那是不可思议的。"他强调了语言素养对教师的特殊意义，阐述了语言是教师在整个教学过程中起决定作用的最主要最经常的一个因素。
　　心理学研究表明，最能引起学生的兴趣的就是对感官富于刺激性的语言。
　　前苏联生物学家巴甫洛夫创造了两种信号系统学说：第一信号系统以直接作用于感官的具体刺激如声、色、味的刺激，作为信号刺激，这是人和动物所共有的；第二号信号系统以语言作为信号刺激，这是人类所特有的。如果在教学语言的应用上能掌握第二信号系统的规律，注意使用那些对感官富有刺激性的语言，那么在教学时就能紧紧地吸引学生。要达到这一效果，在于用生动的语言，将抽象的内容具体化，善于将事物的形态、特征具体而形象地展现在学生的眼前，这样可以增强学生的学习兴趣，激发他们的想象力，进而使学生牢固地掌握知识并培养起形象思维的能力。
　　 说话不只是用语言符号来交流，说话的时候，教师的语气、音量、眉目神情也都是不可忽视的符号，它们都能表达出不同的感情色彩。教师语言文雅流畅有助于提高教学质量。
　　　 冲击力1＝0.07×言辞+0.38×声音+0.55×面部表情
　　 这一公式要说明冲击力如果是100分的话，其55分来自于面部表情，38分来自于声音（包括音量和语调），7分来自于言辞。这一公式是很难论证其是否精确，但是有一个结论可以从中概括出来，如果一个人在用语、语气、面部表情上不能协调一致或不能与其身份、职业相协调，那么他的交际效果就会受到很大影响。
心理学家认为好用质问式语气讲话的人，性格多是胸襟狭窄，吹毛求疵，或性情乖戾、自大好胜类型。在许多场合下，诚恳和幽默的话语都会使人愉悦轻松，使本来有点冷漠的环境变得温暖亲切起来。古罗马雄辩家西塞罗说："笑话的幽默令人愉快，往往还是极为有用的。"
　　　"感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。"真挚的感情固然重要，但精妙的语言，这些更是语文教师的首要标志。