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要重视中学实用文体写作教学
　　　　　―——学习顾黄初先生作文教学思想的一点体会
作者：倪鸿燕　　林玲
著名语文教育家顾黄初先生在作文教学方面提出了很多有价值的观点。他对作文教学的内容和方法问题、材料问题、数量问题、程序问题、过程问题有深入的研究，认为作文前的指导要符合开源、疏导、引渡的基本原则，提出要注重作文的全程训练，作文训练过程尽可能与文章产生的自然程序相一致，并探索了写作教学科学化的道路。本文主要探讨顾黄初先生关于中学实用文体写作教学的思想。
顾黄初先生在《对写作教学科学化的追求——评析近年来的写作教学改革》一文中明确提出：“写作教学的科学化，反映在教学内容上是注重适应现代社会多方面需要的各种实用文体的写作”。(1)顾黄初先生强调中学作文教学在教学生写好“表现自己的文章”的同时，也要重视实用文体的教学。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出“写作教学应贴近学生实际”，要使学生“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。 “阶段目标”中明确指出：在第二学段，学生“能用简短的书信便条进行书面交际”；在第三学段，学生“学写读书笔记和常见应用文”；在第四学段，学生能“根据生活需要，写日常应用文”。可见，重视实用文体写作教学具有十分重要的实践意义。
注重实用文体的写作，是对历史的继承与发展，也是时代发展的必然要求。自从语文单独设科以来，人们就重视实用文体的写作教学。如1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》中就规定“作文之题目，……既可易于成篇，且能适于实用。”1918年刘半农先生在《应用文之教授》一文中旗帜鲜明地提出：要使学生“人人能作通人应作之文，及其职业上所必作之文”。(2)叶圣陶先生也提倡中学里要让学生“多做一些为今后的学习、工作和生活所必需的实用文章”。(3)在当今的信息时代中，实用文体的写作已成为人们工作、学习和生活中必须掌握的一项基本技能。顾黄初先生在对历史及时代要求作了深入的研究之后，认为“从作文课的内容看，历史的答案或时代的要求似乎是这样：作文教学应该让学生学会写种种实用的文章”。(4)
注重实用文体的写作，可以激发学生的写作动机。动机是直接推动一个人进行活动的内部动力。动机是在需要的基础上产生的。如果在作文教学过程中能使学生感到有写作的需要，那就会诱发其写作动机。实用文的写作教学可以从引起学生的写作需要开始，如开学初，让学生来制定学习计划、学习公约、班级公约等，那么，在这特定的、具体的情境中，学生就会产生学写计划、公约等实用文体的需要，并引发其写作动机，积极、主动地去练写这类文章。
学生是社会的人，他们在未来的生活、工作中不可避免地要与各类人进行交际。而且在离开学校后，他们仍需要不断地学习知识、获取信息。在此过程中，他们必然要运用到各种实用文章。学会写好常见的实用文章会使他们更好的融入社会生活。由此可见，顾黄初先生注重实用文写作教学，既是对历史的延续，也是适应时代发展的需要，有利于诱发学生的写作动机，也有利于学生今后更好地成为合格的社会成员。
那么，中学生需要学写哪些常见的实用文呢？
书信就是人们在日常生活中使用得相当广泛的实用文体之一。随着科技的进步，通讯事业的发展，电子邮件的出现，书信日益成为亲友、师长、同学、熟人之间不可缺少的传递信息、增进感情、商量事情的工具。在信息时代中，书信呈现出新的特点，如称谓比较亲切，一般说来，平时口头怎么称呼，信里就怎么称呼；随着人们生活节奏的加快，书信的内容更加简明准确；祝贺语也体现出浓郁的时代气息和个性化特征，讲究切合实际，有针对性，有