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破除久观念，寻找新自我
——试谈语文教师如何适应新课标的教学

丹阳市鹤溪中学　语文　陆剑辉　
　　
　　摘要：面对新课标，语文教师必须尽快完成自己的转变，走出旧我。我们必须提高自身的语文素养，形成个性化的教学风格，与学生共同进步，终身学习。
　　关键词：提高素养　形成个性　共同进步
　　
　　曾经看到一个语文老师这样描述多年从教的悲哀：我们以自己的贫乏去期望学生丰富，我们以自己的漠然去期望学生感动，我们自己不阅读名著，却煞有介事地输送别人解读名著的结论给学生。这是现实，也是一个令语文老师倍感尴尬的讽刺。丢弃了阅读，丧失了思想，悟性也随之退化了。有时侯我们自己都无法想像这样的状况下怎样去引领学生感受文字的魅力。读后深感与我心有戚戚焉，难道自己不也是常常为自己的贫乏汗颜，为自己思维的退化哀叹?是什么原因让我们一天天失去了激情，不再博览群书 、激扬文字?这样的现状，其罪责难道仅在于语文老师本身吗? 在教材统一、教参统一、备课统一、练习统一、考试统一的背景下，教师只能在教学大纲的指挥棒下，中规中矩的组织课堂教学，小心翼翼，惟恐遗漏了哪个重点，甚至教参上的一句话。虽然在课堂上师生之间也曾激烈争辩、群情激奋，但最后总要落实到标准答案。长此以往，学生觉出讨论的乏味，教师也没了兴致。我们成了思想的懒汉，做题的高手。一些优秀教师将课上得精彩纷呈、极富个性，令人倾羡，但也无法超越考试大纲，也只能是“带着镣铐跳舞”，舞姿虽美，却透着无奈。
　　新课标终于在众人的企盼中来到。面对一系列的“新”：:新理念、新教材、新教法、新学法……拿到新课标，作为一个语文老师，自然是欣喜若狂，但当真正实施起来时，才知道，面对新课标，我们卸下了镣铐，却背上了重担；摆脱了死板，却也无法轻松。我们怎样才能走出旧我，适应新课标的教学呢？通过几个月的实践，我有以下几点粗浅的认识：
教师语文素养的提高刻不容缓 《语文课程标准》提出一个基本理念：语文综合素养，并有意识地凸现出来。这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高语文综合素养，或者说全面提高学生的语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。新课标给了教师自由发展的空间，也给了教师一个严峻的课题:丢掉了拐杖，你能否手持彩练当空舞? 提高学生的语文素养，必须以提高教师的语文素养为前提。为适应新课标，我们所能做的，唯有学习。 正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”