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内容提要：当前，新一轮课程改革方兴未艾，作为中学课程的主要内容之一的语文课自然也不例外。如何使语文课改取得实效，是广大语文教师应该认真面对并努力探讨的问题。本文结合当前语文教学的实际，提出：语文教学应在充分尊重学生个性的基础上，紧扣语文学科的特点，因势利导，在读、写、听、说等方面开展有效的语文课外活动，从而使语文学习向课外延伸，向生活靠拢。语文教学惟有从拘泥于课本，局限于课堂，受制于教参，掣肘于考试的旧框框中跳出，方能重现语文课的生机与活力。
关键词：个性、课外活动、读写听说、延伸、补充

《百草园》中的少年鲁迅为什么会把一个“确凿只有一些野草”的荒园当作自己的乐园？除了园内有优美的自然景物外，恐怕最具诱惑力的还在于园内的那些有趣的活动。离开难分难舍的百草园后，鲁迅进了当时全城最严的私塾，身心自由受到了束缚。这看似平常的童年始终令鲁迅耿耿难忘，以致许多年过去了，他仍对乐园里的一草一木，在园内的一举一动记忆犹新。中学生天真、贪玩、好动的天性跟当年的鲁迅毫无二致，他们既渴望读书求知，又喜好多姿多彩的活动。既如此，我们教师为何不因势利导，满足他们的美好愿望呢？
吕叔湘先生说，学语文百分之三十得益于课本，百分之七十得益于课外。可见课本以外还有一个更广阔的语文学习天地。语文教师何不把眼光放得长远点，让学生尽情享受课外活动的阳光雨露呢？
不管是大文豪鲁迅，还是语言学大师吕叔湘，他们的事迹言论都透出了一个质朴的道理：只有在尊重学生个性的基础上进行语文教学，语文教学才会更富活力。现在人们已经越来越清醒地认识到：课外活动是课堂教学的自然延伸和必要补充。生活中处处有语文，语文教学应主动向生活靠拢。紧扣语文学科的特点，及时、充分地开展一些语文课外活动，不仅是必要的，也是可能的。
与课堂教学相比，课外活动具有如下特点：
（1）趣味性。中学生精力旺盛，求知欲强，表现欲也强。单调、沉闷的课堂教学难以适应其心理需要，他们更向往绚丽多彩的课外生活。而课外活动因其富有浓郁的趣味，而吸引他们踊跃、热情地参与。
（2）灵活性。课外活动大都在课堂以外进行，可以不受考试、环境等因素制约，活动领域广泛，活动内容丰富，活动形式多样，因而显得灵活、机动。
（3）实践性。课外活动也是动口、动手、动脑的实践活动，通过身体各部分功能的谐调、配合使得活动得以圆满、顺利地进行，能够及时反映学生的个性、能力、水平。
（4）社会性。学生是社会中的个体，活动组的成员来自不同的生活环境中，且因性格、年龄不受约束而具有广泛的社会属性。活动的形式也较能产生一定的社会影响力。
由此，我们不难看出，课外活动比之于课堂教学自有其独特的、无法替代的重