约13530字。
编制：宋小霞审核：彭林
班级： 姓名：
兰亭集序
学习目标：
1、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。
2、了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、掌握重要实词“修、期、致、次”等。
4、背诵全文。
学习重点：
1、了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。
2、背诵全文。
学习难点：
1.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
2.对文中多义词具体义项的确定，
学习时数：2课时
第一课时
学习目标：
1、了解作品的写作背景，掌握作者及其相关文学常识。
2、培养学生研读理解文言的能力。
3、在理解第一自然段的基础上，体会作者透露出来的情感。
一、独立自学(A级)
（一）课题与作者
1、作者作品：王羲之：
王羲之出身于一个书法世家的门庭，他的伯父王翼、王导；堂兄弟王恬、王洽等都是当时的书法名手。他的儿子王献之后来也成了书法名手。
王羲之（３２１～３７９年，或３０３～３６１年），字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂（今属山东），后迁居山阴（今浙江绍兴），官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。是东晋著名书法家，有“书圣”之称。其书法作品《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。
他爱鹅，从鹅的形态中悟出笔的走势。
王羲之的书法作品很丰富，除《兰亭集序》外，著名的尚有《官奴帖》、《十七帖》、《二谢帖》、《奉桔帖》、《姨母帖》、《快雪时晴帖》、《乐毅论》、《黄庭经》等。其书法主要特点是平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，后人评曰：“飘若游云，矫若惊蛇……”
2、《兰亭序》由来：
东晋永和九年（３５３年）三月三日，王羲之邀请当时社会名士谢安、孙绰等４１人在会稽郡山阴县的兰亭集会，他们引酒赋诗，将所写的诗结成诗集，王羲之当场为诗集书写一篇序言，即本文《兰亭集序》。
文体“序”：
序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。序一般写在作品前面，列在后面的称“后序”或“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”。
（二）朗读课文
（三）掌握下列字音（设题依据：高考考点“识记现代汉字的字音”）
癸（）丑取诸（）怀抱清流激湍（）修禊（）
会稽（） 游目骋（）怀感慨系（）之 虚诞（）
齐彭殇（）流觞（）曲水 趣（）舍万殊 若合一契（）
嗟（）悼放浪形骸（）少长（）咸集
（四）找出本文的通假字。
悟言一室之内趣舍万殊
二、合作探究，质疑解难（AB级）
（一）整体把握文章内容及情感（设题依据：高考考点“分析文章结构，把握文章思路”）
1、从每一段中找出能概括作者的情感变化的几个词，理清课文思路。
2、用简洁的语言概括段意：
（二）互动探究第一部分
1、学生小组合作翻译文段。
2、解释划线字词，并翻译第（7）句（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”，“理解并翻译文中的句子”）
（1）修禊事也⑵少长咸集
（3）茂林修竹（4）映带左右
（5）引以为流觞曲水（6）列坐其次
（7）亦足以畅叙幽情
译文：
3、内容研习：第一段中，作者的乐因何而生？（设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想”）
5、朗读背诵第一部分
第二课时
学习目标：
1、了解序文句法上骈散结合，以散为主的特色。
2、了解兰亭宴会的起因、经过认识作者感情由乐转悲的原因以及作者的人生情趣。
3、积累重要的文言实词、虚词与句式，掌握重要实词“修、因、期、致”等。
一、合作探究，释疑解难（AB级）
（一）互动探究第二部分
1、朗读
2、小组合作翻译文段
3、解释下列实词在文中的意思，并翻译第（4）、（5）句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”，“理解并翻译文中的句子”）
（1）、夫人之相与，俯仰一世，
（2）、或取诸怀抱，悟言一室之内；
（3）、或因寄所托，放浪形骸之外。
（4）、及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
译文：
（5）、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！
译文：
4、内容研习（设题依据：高考考点“归纳内容要点，概括中心思想”）
（1）本段逐句写了哪些内容？
（2）本段中，作者的痛缘何而来？
5、朗读背诵
（二）互动探究第三部分
1、学生参看注释自行翻译。
2、解释下列划线字词并翻译第（2）句。（设题依据：高考考点“理解常见实词、虚词在文中的含义”，“理解并翻译文中的句子”）
（1）、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。
