发现生活的美,表现美的生活——浅谈作文教学中的观察指导

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  • 资源类别: 人教版 / 中学作文 / 各类作文指导
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  • 更新时间: 2004/8/15 19:00:00
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作文是语文学科的一个重要部分,是学生要掌握的重要学习能力之一。然而许多学生却闻“写”生畏,毫无兴趣,写出来的东西枯燥无味甚至千篇一面。如有一次教师节征文,颂扬教精神。结果一个班至少二十多人用了“老师雨中送伞”或“病中探望”的事例。这样写出的作文千篇一面,久而久之,学生的。写作能力徘徊不前。如何改变这种矫揉造作、虚假拼凑的拼盘式作文的现象 呢?我认为培养学生对生活的审美能力,启发他们观察美、感知美,最后拿起笔兴趣盎然地表现美,应是我们 义不容辞的责任。
一、引导发现,即兴写作。
艺术家罗丹曾说过一句名言:“生活中不是缺少美,而是缺 少发现。”学生的生活看起来单调,实际上身边处处不乏美好的事物,而学生往往视之不见,至少是隙中望月般感知 甚少,如不及时引导发现,便很快成为明日黄花。 作为语文教师,更 应具有职业敏感,做生活的有心人,及时发现生活中或显现于外,或深藏于内的美,不失时机地引导学生去领 悟、欣赏并表现之。
如前年冬天,长汀下了一场罕见的大雪。面临考试的 学生们每天埋头于题海之中,可第二节课后,同学们冒着寒风全都拥到教室门前栏杆旁,欣赏空中飘飞的鹅毛 般大雪。一会儿,男同学按捺不住,抓起栏杆上的雪花捏成团,与对面别班同学打起雪仗,顿时欢笑声、 叫喊声响彻校园。看到这一情景,我灵机一动,决定抓住这一契机,指导写作。我准备从“奇”字入手引导他 们多角度欣赏雪之美。一上课,我就用拉家常的口气描述了刚才看到的赏雪、玩雪的一幕和此起彼伏的欢笑声 。然后话题一转说:“其实,雪也并不少见,为什么今天的雪格外令人称奇呢?因为雷声伴着翩然而至的雪花 ,春风送来美丽的梨花雪,构成了一幅人间奇景。”接着,我又启发说:“既然我们都能在雪中得到美的享受 ,那么它到底美在何处?”
我从四个方面入手指导欣赏雪景:
附图{图}
2.听:雪花落地轻柔的沙沙声 。
3.闻:空气格外清新甜美,沁人心脾。
4.触:雪花融化在脸上清凉、惬意。
在此基础上,我鼓励他们大胆展开联想和想象。有的说:“看着这雪景,就像走进安徒生的童话故事里。 ”有的说:“雪花仿佛是一个精灵,迫不及待地飞到大自然的怀抱中,雪花仿佛奏着欢快的乐意。”有的说: “雪娃太调皮了,私自违抗天神旨意,溜到人间飞舞、嬉戏,任凭雷公一遍遍催他回去,他都不予理睬呢。”
“雪景”是入画的一景,“赏雪、嬉雪”也是入画的一景。在充分领略雪景之后,我又导入对赏雪、嬉雪 的情景指导。我从笑声中,从细节中(尤其是带个性差异)引导学生去表现这种愉悦之情,留给同学们一段思 考的时间后,我以“雪趣”为题让学生作文,范围界定在刚刚过去的课间10分钟里,且突出“趣”字。同学们 余兴未尽,又身临其境,于是纷纷拿笔写起来。
有的同学是这样描写的:
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