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语文学科“三维”教学实验研究报告

　　　　　常德市一中语文学科“三维”教学实验研究课题组 执笔：汤登仲
　　为了提高中学语文教学效率，探索语文课堂素质教育模式，1994年以来，我们在省市教科所有关专家的指导下，进行了四年的“三维”教学模式实验研究，实验研究证明：该模式效果甚好，适于推广。现将该实验研究的内容、过程及体会简介于下。
　　 一、问题的提出
　　80年代以来，如何提高中学语文教学效率，一直是语文界同仁努力探索的问题。但是，目前语文教学效率仍然不理想。根据我们的问卷调查及有关报刊资料显示，语文教学效率不高的原因，除了教材、应试等方面存在问题外，大面积的课堂教学还存在以下亟待解决的问题：
　　１、重视阅读分析课，轻视甚至取消了诵读课。由于学生自己诵读、感悟、积累语言材料的时间很少，致使学生因为缺少积累而使读写能力难以提高。
　　２、重视语文知识的传授与单纯的语文技能训练，不注意挖掘教材的思想情感因素，不注意衔接与课文相关的其他学科的知识，不注意引导学生结合生活学习语文，结果不仅影响了学生思想素质的提高与视野的开拓，而且影响了学生读写能力的发展。
　　３、“满堂灌”或“满堂问”的现象仍然普遍，教师往往一“讲”到底，缺少学生“练”的环节，学生自己学习的时间少，主动学习的习惯难以养成，自主学习的能力没有得到很好地培养。
　　以上问题分别涉及到教学的课型、原则、程序。这些问题是导致课堂教学效率低下，制约学生语文素质发展的重要因素。语文素质是中学生的基础素质之一，如不解决这些问题，将会影响中等学校整体素质教育的推进。而要研究和解决这些问题，不仅需要从理论上进行研究，更需要通过实验来探讨并建构解决这些问题的教学模式。
　　对于以上问题，目前国内实验研究者一般只从某一个侧面进行研究，如有的只研究语感教学，有的只进行思维训练，有的只进行作文教改，有的只进行情感教学实验，有的只进行自学辅导实验，有的只进行课内外衔接实验，有的只进行