约1850字。
　　《都江堰》教案
　　教学目标：
　　1、学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧。
　　2、体味作者的写作意图：活着或死了，到底应该站在哪里？
　　教学重点：
　　1、情感态度与价值：体会文中蕴含的深厚的文化意蕴，培养正确的价值观。
　　2、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。
　　3、品味作品中含义丰富的句子，并加以阐释。
　　教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧
　　课时安排：一课时
　　一、导入
　　我们都喜欢游览名胜古迹，是什么吸引了我们呢？当然有些是“造化钟神秀”，唱响美丽自然，大好河山的自然景观；我想，吸引我们耳目更多的应当是当地的美丽的传说和蕴藏着某种文化、某种精神的生动故事，从而引发出来的，对人生、对社会、对历史的反思，例如来到长城，我们的思绪必然要穿越时空隧道，想起下令修筑长城的秦始皇，想起当年抵御少数民族入侵的场面，而当代著名学者余秋雨先生勇敢地走出书斋，在崇山峻岭间行走，在文化景观与历史遗迹中穿行，谱写出了中国历史上很多功绩卓越的历史人物。今天我们一起来解读《都江堰》，看看这篇文章作者想告诉我们什么。
　　二、分析新课
　　A、高二同学应当有一定的阅读能力了，请大家动起来，分好组，讨论一下，通过这篇文章，你自学到了些什么？（开放式，五人一小组）
　　猜想：学生一定能回答关于第一二部分的内容，适当点评。（10分钟）
　　B、我也把我读了这篇文章的感想告诉给同学们：都江堰的确是中国历史上最激动人心的伟大工程，要看水，一定不能忘了都江堰，这儿水的喧嚣、咆哮和强悍不亚于飞瀑，按照作者的话来说，这儿的水是精神焕发的、充满活力的，是一种壮丽的驯顺。但，我觉得，著名学者余秋雨老师，更想告诉我们的，是都江堰的缔造者李冰的精魂。借此，我们一齐来品读文章第三部分，请大家把作者高度评价李冰的句子划出来，还有我们看不懂的句子划出来，共同品评。
　　明确：1、作者把李冰置于中国千年官场中来评价，实践科学家，有了两种判然不同的政治走向。
　　2、但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。
　　3、他失败了，终究又胜利了。
　　4、他大愚，又大智，他大拙，又大巧。
　　5、没有一个人能活得这样长寿。
　　6、只要都江堰不坍，李冰的精魂就不会消散。
　　C、要想把这些句子读懂，我们先来研习李冰：
　　1、李冰其人：秦，蜀，郡守。把公元前251年改为战国时期，可以吗？为什么？
　　行为：通过实践，总结出了治水三字经（深淘滩）、八字真言（遇湾截角，逢正抽心）修筑了都江堰。
　　目的：浚理、消灾、滋润、濡养（解决四川平原的旱涝困扰）