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在强调素质教育的今天，指导学生把字写规范写美观，使之能更好地服务于学习和工作，是我们语文教师的任务之一。现在，由于考试压力（虽然高喊减负，但高考压力未减）带来的课程紧作业多，便衍生出普遍的浮躁情绪，加之部分学生书写基础本来就差，反映在卷面上就是运笔结字不规范，随心所欲，甚至于乱涂乱画反倒不以为然。教师批改作业作文如雾中看花，连猜带估难以卒读。除这费力厌烦以外，更多的是忧心忡忡：这样的书写水平能算一个合格的中学生吗？高考中会因书写差而吃亏吗？其实这是不争的事实，并且对今后的学习、工作与生活都会产生或多或少的负面影响。这费力、厌烦与忧心严重地影响到教师的教学情绪，以至于影响到对整个语文教学工作的信心。其实，要解决这个问题并不难，只要我们有计划地利用一些零星的时间，督促、指导学生练习，用不了多长时间，就能使学生把字写得比较称心如意。这样，既能让学生受益终身，也能让教师的工作处在长期的愉悦之中。
要让学生行动起来并坚持下去，其实并非难事，只要做好以下两方面的工作就行了。
首先，让学生明白把字写好的意义。
第一、克服浮躁情绪，培养宁静心境。浮躁情绪是做学问的大敌，凡是乱涂乱画的学生多是因情绪急躁，往小处说是语文素质较差，往大处说多是人格尚待健全。从这个意义上讲，训练书写，也是增强学生素质健全学生人格的手段之一。学生书写差的原因，从主观上讲，对书写不重视，总是自宽自解，认为关系不大，“孔夫子不嫌字丑”，散漫了书写行为，养成了坏习惯；从客观上看，作业多，片面地追求书写速度，长此以往，习以为常，不知美丑，甚而至于，以丑为美。事实上，从书写的一般速度看，1分钟写30个字，该不成问题，这个速度是完全能够记录学生的有效思维，也是能够完成所有作业的，所谓书写速度跟不上思维速度以及作业多的说法是不能成立的。比如，一篇作文800字，书写占去的时间不到30分钟，这说明，不是书写限止了思维，恰恰相反，而是思维跟不上书写。我在教学中发现，学生记录思维的书写一般较工正，而恰恰是在抄录性作业时书写潦草，这更说明，一味地强调书写速度，一贯地乱涂乱画，浮躁情绪就会不断滋生，二者互相影响，恶性循环，以至造成学习上和性格上的缺陷，所以有的人写了一辈子的字也没能把字写好。对学习来说，宁静的心态是成功的保障；对完善性格来说，克服浮躁情绪养成宁静心态，更具有非同寻常的意义。如果我们每天抽出20分钟的时间作些规范练习，坚持下去，半年的时间，书写情况就会有明显的改观，一年左右，就能练出一手规范而又美观的好字来（如此看来，即使高三的学生也还来得及）。而且这只是表面的收获，更重要的是能逐渐养成宁静的心态，完善良好的性格，有益于学生的人格健全和综合素质的提高。这对各学科学习都会产生较大的直接的正面影响。
第二、培养审美与自信，让人受益终身。现在电脑的运用虽然很普遍，但是，在我们的日常生活中书写仍然是必不可少的，可以这么说，任何电脑都代替不了亲手书写。俗话说：字是敲门砖。可见，字，作为书面交流是多么重要，给人的第一印象又是多么重要。不仅如此，如果能够写得一手好字，给我们的学习和工作将会带来很多方便，自信心也会由此得到培养。在人才激烈竞争的今天，不得不承认，把字写好也是一种迫切的需要。况且，经常练字，对节奏的感悟，结