有教案、课堂练习、诗词赏析等，约14420字。
　　古代诗歌五首
　　第一课时　第二课时
　　第一课时
　　教学目标 
　　①了解诗词有关知识。 
　　②品味语言，体味诗词意境。 
　　③有感情地反复诵读并熟练地背诵。 
　　④启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。 
　　教学重点 
　　品味语言，体会意境，诵读并背诵。 
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们在课外已经接触了不少优秀的古代诗词，从今天开始，我们将陆续学习课本中的五首古代诗词，主要是领会古人融情于景，借景抒情的手法，和讲究炼字炼句的创作精神。
　　二、学习《 观沧海》
　　1．作家作品简介
　　作者曹操（155－220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 
　　《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上．追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山．他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
　　2、朗读课文，整体感知课文内容。
　　3、疏通文意，注解重要字词。
　　朗读课文                                          赏析诗文
　　4、研读课文。
　　学生带着问题，先自主学习，后四人小组讨论交流。
　　①全诗围绕哪个字展开来写的? 
　　②这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的? 
　　③诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 
　　参考：
　　①全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。 
　　②全诗写了三层意思。 
　　第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其事，“观”字领全篇。 
　　第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。
　　问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？
　　参考：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。
　　接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的盎然生机和宏伟气象。
　　这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。
　　第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 
　　最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。
　　研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句。
　　学生想像画面。展现一幅怎样的图景？展现大海之大，有吞吐日月星辰的气派。
　　问：为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？
　　结合背景：诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，抚今追昔，他的心情和沧海的浪涛一样汹涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样