约8110字。
　　《记念刘和珍君》教案
　　【教学目标】
　　1．弄清文章中的时间、地点、人物、事件，学会从具体事实中体会事件的意义，从人物的具体言行中理解人物的思想性格。
　　2．了解复杂记叙文立意、选材、结构的特点。
　　【教学重点】理解记叙文中肖像描写、行动描写、心理描写对表现人物、表达中心的意义。
　　【教学难点】同上。
　　【教学方法】讲解法。
　　【教学课时】3课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入课文
　　在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，通过《一件小事》，懂得了什么是真正的《拿来主义》。今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）。这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生。
　　二、结构把握
　　1．本文题目告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中，
　　①哪些小节集中写纪念刘和珍君？（目的：启发思路，引导思维方向）
　　三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过）
　　②那么第一二节在文中起什么作用？
　　交代为什么要为刘和珍君写一点东西即写作的缘起。
　　③六、七小节又起什么作用？
　　揭示这次事件的教训和意义。
　　④教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，及为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三•一八”惨案的教训和对于将来的意义。三者交错，始终统一于“记念”这个中心。这就是本文的总体思路。
　　2、下面看局部思路
　　第一部分，（朗读）问：作者为何反复强调有写一点东西的必要，这三个“必要”意思相同吗？
　　第一部分：由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的。
　　再看第二部分，又是按怎样的思路布局的？时间：相识——遇难。
　　第三部分呢？先否定了这次徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。由否定到肯定。逻辑顺序。
　　3、具体思路：我们知道，局部思路不仅包括各层次间的思路，也包括各个层次段落中句与句之间的思路。请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路。
　　学生明确后，引导背诵。