约5240字。
　　《琵琶行》教学设计 
　　【教学目标】 
　　1. 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 
　　2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 
　　3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 
　　【教学重点】 
　　感受作者通过文字表现音乐形象的技巧手法。 
　　【教学重点】 
　　理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 
　　【教学时间】 
　　两课时。 
　　【教学过程】 
　　一、激趣导入 
　　[互动设计1]  课前欣赏 
　　放一段《高山流水》的古曲，让学生在明快的节奏中感知音乐中的“高山”“流水”，先进入音乐欣赏的氛围。 
　　[互动设计2]  播放视频 
　　《高山流水》：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。被贬浔阳的白居易在落魄失意之时也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技艺所折服，共同的遭遇使得两人在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。著名的《琵琶行》由此写成。今天我们就来学习这篇课文。 
　　[互动设计3]  教学目标 
　　有关美感与文学的文章以前我们学到过几篇，但用文字来细致具体的描写音乐的文章我们很少接触，学习这种技巧是重点。据此，我们本课的鉴赏目标有以下三个：（投影显示） 
　　1. 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 
　　2. 体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。 
　　3. 初步学习这种以文字表现音乐的写作手法。 
　　（明确目标，学习主体有充分准备，为充分调动学生学习的积极性提供了可能。） 
　　二、整体感知 
　　[互动设计4]  诵读感悟 
　　1．文言知识归纳 
　　言： 
　　感斯人言               话，名词 
　　凡六百一十六言         字，名词 
　　自言本是京城女         说，动词 
　　数： 
　　使快弹数曲   几，表不确定的数目，数词 
　　一曲红绡不知数      数量，名词 
　　语： 
　　琵琶声停欲语迟    说话，回答，动词 
　　今夜闻君琵琶语    曲，名词 
　　为： 
　　因为长句         写，创作，动词wéi 
　　初为《霓裳》后《六幺》  弹奏，动词wéi 
　　为君翻作《琵琶行》   替、给，介词wèi 
　　轻： 
　　轻拢慢捻           轻轻，形容词 
　　商人重利轻别离     轻视，动词