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【内容提要】语文，从某种意义上讲是一个民族存在的标志。而今它已经慢慢地游离了语文学科的本真，沦落到如今“人非人，鬼非鬼”的境地，成了一个“弃之可惜，食之无味”的鸡肋。究竟是什么“造就”今天这“游离的语文”？什么陷语文于如此尴尬的境地？<br>
【关 键 词】游离    语文     回归<br>
“游离”是一种状态，即一种事物慢慢地离开自己的中心。当前的语文就是一种处于尴尬境地的游离的语文，它已经慢慢地游离了这一学科的本真，沦落到如今“人非人，鬼非鬼”的境地，成了一个“弃之可惜，食之无味”的鸡肋。年初，听说省内一重点中学就“是否有必要开设语文”这门课在网上进行了讨论，并得出一个令人心寒的结论：没有必要。语文，从某种意义上讲是一个民族存在的标志，而今竟沦落到如此尴尬的境地实在令人心痛。<br>
究竟是什么“造就”今天这“游离的语文”？什么陷语文于如此尴尬的境地？时至今日，这该是我们反思的时候了；否则，“语文的游离”将越来越远，甚至有一天我们再也拉不会来。到那时，这不仅是语文及语文教育界的悲哀，更将是民族的悲哀。<br>
面对着“游离的语文”，守望者们在哭泣，在呼唤——回来吧，语文。<br>
循其源、问其根，方能断其症。正是“语文的游离”导致了“游离的语文”的形成。笔者认为，语文游离的原因表现是多方面的，有内部的，也有外部的，有人为的，也有自然的。<br>
一、语文属性的游弋<br>
俗话虽说：“事不讲不明，理不辩不清”，但不是所有的事理都在争辩之后变得清晰，有时甚至让人不知所从，关于语文的学科性质和语文教育辩论<br>