约3200字。《铸剑》
一、教学设计思想
　　1．本单元主题是“成长如蜕”，关注成长中的心理与情感，目的是让学生通过阅读和鉴赏几篇小说，理解其主题，把握其人物思想感情，学会鉴赏小说的基本方法。《铸剑》篇幅虽长，但情节简单，教学时重点分析少年眉间尺的性格变化。
　　2．传授学习方法，诱导学生自我质疑解惑，积极激活学生思维。以文后“相关链接”为实践引导，启发学生对作品主题进行多角度思考与解读，培养学生发散性思维能力和习惯。要求学生评价文中人物，明确正在成长中的中学生的情感、态度和价值观。
　　3．借助媒体重现小说情节氛围。学后，安排探究性写作实践。
　　4．安排两课时。
二、教学目的
　　1．理解人物在故事情节发展中展示出的性格。
　　2．学习描写人物的方法。
　　3．理解人民反抗专制暴君的斗争精神。
三、教学过程                           第一课时
　　教学重点：
　　1．梳理情节，理解眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。
　　2．比较眉间尺和黑色人的性格。
　　教学难点：
　　黑色人身上“复仇”精神的理解。
　　教学步骤：
　　1．导入新课
本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原题为“眉间尺”。后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。在这篇小说中，鲁迅沿用了中国古代有关眉间尺的故事框架，赋予了它鲜明的时代和个性特征，使之成为鲁迅短篇小说中的杰作。
梳理小说情节。
　　（1）了解学生预习情况：学生简述故事梗概。
　　（2）学生评价并补正。
　　（3）浏览课文，明确情节：  
             开端：戏鼠明仇，铸剑丢头。 
             发展：寻仇遇阻，复仇献头。 
             高潮、结局：智取王命，鼎中啮头。 
             尾声：三首俱葬，臣民祭头。 
    过渡：由小说三要素知识转入人物形象分析。
　　2．眉间尺形象分析（重点突破）
　　（1）思考：请从文中找出刻画眉间尺性格的内容，并说说眉间尺有什么性格？
　　（2）学生阅读课文，同桌讨论分析。
　　（3）学生各抒己见。
　　（4）明确： ①他优柔寡断、怯懦脆弱。