约9870字。
行走在长满苇草的堤岸
——《贵在一个“新”字》教学实录点评
江苏省武进高级中学 赵军 213161
这是苏教版高中一年级语文课本必修一，第三模块获取教养的途径中的一篇课文，该模块的主题是“从质疑到创新”。
(这篇文章，早读课时已经安排了自学)
师：今天，我们要共同学习一篇新的课文。关于新课文，我们在学习时通常会思考三个问题：一是这篇文章写了什么？二是作者为什么要写这些？三是作者是怎么样写的？现在，我想问同学们，对于课文，我们了解了这三点，是否就是掌握了文章？能不能说，我们把这三个问题弄清楚了，这篇文章就属于我的了？
生1：我觉得仅仅了解这三点是不够的。因为我们学习文章的目的，并不仅仅是要了解作者写什么怎么写，更重要的，是要从文章中汲取我们需要的精神养分。所以，读文章，除了了解上面三个方面的内容外，还应该想想：作者的观点，和我对这个问题的看法是否一致？差别在哪里？我从文章中想学到些什么，能学到些什么？
师：很好，你的意思是说，我们学习时，对待课文，还应该采取一种怀疑的态度，不要盲目地完全臣服于作者的意识，要想想作者的观点是否一定是正确的，我理解的对吗？
生1：您概括的比我说的要深刻了点，我只是想用课文来检验我的看法是否正确。现在听了您的话，我感觉读课文时确实应该多琢磨琢磨的，初中时课文中有一句话，叫“学贵有疑”，我想就是这个道理。
师：是啊，“学贵有疑”，“尽信书不如无书”。下面，我们就带着这种怀疑的精神，来一起思考学习这篇《贵在一个“新”字》。先解决四个问题。第一个：这篇文章的作者是谁？什么身份？
[点评]由学生已知的读书方法导入，引出“学贵有疑”这个深层次的读书方法。这样就在学生知识的最近区域上帮助学生建构新的知识，使知识整体化。同时提出思维方向“带着怀疑精神来一起思考学习”新课，目标明确。单刀直入，简单实用。
生齐答：王子坤，数学家。
师：噢，这是一位数学家写的文章啊，那一定是一篇数学论文了。
生齐答：是随笔。
师：数学家还会写随笔啊。咱班上不是有同学强烈反对我布置的每天写一点的随笔训练吗，说写随笔没有价值，不如做数理化题目过瘾、有价值吗？
学生哄笑起来。
生2：人家数学家不用考大学，也没有做不完的数理化作业。
师：哦，这么说，错误反而是我的啦。不说废话了，第二个问题，大家想一想，王子坤先生在这篇文章中，想告诉我们些什么？
〔点评〕师生语言幽默。气氛和谐，能各抒己见。让人想起孔子的《侍坐章》，诗意的课堂。同时不枝不蔓，该止则止。但与本节课中心关系不大，删去更好，像这样引出话题有没有说透，不痛不痒，不如干脆不说。
生3：独立思考。
师：就谈一个独立思考？
生3：还有创新。
师：怎么有逼供的色彩？能不能用一句话概括一下？
生3傻笑起来，说：作者想告诉我们的是“要创新，就必须善于独立思考”。
师：噢，要创新，就必须独立思考！你觉得创新和独立思考之间，是一种什么样的关系？
生3：独立思考是基础，创新是在独立思考这个基础上产生出来的。
师：好，很好！创新必须要有思考做基础，而且，这种思考还必须是独立的思考。独立思考和思考有什么区别吗？
生4：独立思考更侧重于一种个人的领悟。
生5：独立思考强调的是一种主观能动性，
生6：独立思考是把问题向更深层次钻研的前提，是思考的进一步深化。
师：好，三位的发言都很好，都是独立思考的结果，看来，任何问题的理解，都确实需要独立的思考意识，否则，一个同学发言了，大家都依照着他的思路往下走，就无法让我们的答案丰富多彩起来了。
〔点评〕概念的区分引导的好，既检查学生预习情况，又为下面的学习张本。
再研究第三个问题，王先生是从几个角度入手来探究独立思考问题的？我们可以把他的观点概括成几句话？
生7：王子坤先生首先是提出了一个中心论点“要创新就必须要善于独立思考”，然后通过小标题的形式，从四个方面来分析这个问题的。一是“他的疑问无处不在”，二是“倘
