怎样上活语文课
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语文课要上得活，从教学过程看，必须打破程式化教学。因为僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水，没有波澜，学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火，教师就要不断探索点燃“爆竹”的技巧，要使学生生动活泼地发展，师者就要有一整套科学、民主、独具个性的上“活”语文课的方法。在教学中我采用了几种方法，觉得效果不错。 <br>
一、导语的设计<br>
导语，俗称“开场白”，是一堂课的“第一道工序”。一个好的导语会对一节课起举足轻重的作用。当代学生好奇心强，得到课本后，立即翻个遍，专拣精彩的篇章看，加上教学前要求预习，所以到教师授课时，课文对学生来说已无多大的新鲜感了。要使学生有饱满的热情投入课堂教学里，就需要教师设计好导语，以引起学生学习的兴趣。平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的积极性，反而会起抑制作用。如果一位教师每次走进课堂第一句话都是把书拿出来翻到第几页，尤其是在学生上了几节课之后，身心都已疲惫、昏昏欲睡之时，这样的开头无疑是催眠曲。特别是语文，学生自认为课本看得懂，一两节课不听没关系。这就要求语文教师格外重视开场白的设计，诱发学生的学习兴趣，打破沉寂的局面。如教《死海不死》时，我是从俗语上去设计导语的。我说出“人不可貌相”一语，要同学们接下句“海水不可斗量”。我立即发问：“海水真的不可斗量吗?”一石冲开水底天，同学们议论纷纷，很多同学的回答是肯定的，我让他们再思考。一个同学站起来说：“能，要不然，课文中的数字从何而来。”他发现问题了，但不知如何解释。于是，我就介绍了科学工作者如何通过运用现代化的取样分析，然后根据死海的面积和平均浓度加以推算才得出的结论。这样，不但使学生的知识面得到了扩展，而且，使他们在发现问题和解决问题的过程中激发了情趣。<br>
在语文课堂教学中，一个精巧而成功的导语有牵一发而动全身之妙，它能产生良好的课堂氛围，使教学取得事半功倍的效果。
