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高中议论文写作训练序列
议论文写作在整个中学语文教学中，既是个重点，又是个难点。建立一个既符合教学规律而又切实可行的训练序列，能够快速有效地提高学生的议论文写作能力。笔者根据几年来的实践，初步探索到一个“由浅到深”“由局部到整体”的训练序列，实践的效果较好。下面略作论述，以求教于各位同行。 
第一章   言之有理
（一）议论文论点的确立
写议论文，首先碰到的就是确立论点的问题，这步棋没走好，很可能导致“满盘皆输”，所以，我们要非常慎重的对待它。
1、求   准
就是说要准确的确立论点，不要发生偏差。无论是命题作文还是话题的论点的确立，都要特别注意“准确”这两个字，要正确理解题目包含的意义。
例如2000年的高考作文是以“答案是丰富多彩的”为话题作文，有个考生将话题限制为“人生的答案是丰富多彩的”，并巧妙地以“选择题、填空题、判断题和问答题”四种形式来说明人们应该如何回答人生答卷。他用选择题说明我们要面对人生的大是大非问题时要做出正确的选择；用填空题说明在人生的填空题上，我们要填充适合自己的东西；用判断题说明对他人和各种社会现象给出自己的判断，即使可能有所损失，也要敢干坚持自我；用问答题说明我们要学会独立处理问题。最后照应话题并启示读者：“在人生这张大考卷上，问题看似简单，答案看似丰富多彩，但真要交出一份满意的答卷，远非想象中的简单。你会如何作答呢？”根据“答案是丰富多彩的”的题意，考生作文中的各种“答案”都应该是正确的，因为“丰富多彩”是个褒义词。但这篇文章的四种题型的“答案”有正误、取舍之分，所以这篇文章尽管构思新颖，但偏了题，得分自然不高了。
2、求  实
   就是说文章的立意要有针对性。例如根据作文题《金无赤足，人无完人》立论，如果针对领导者用人求全责备的现象，就可以立论为“人无完人，用人要用其所长”；如果针对歧视犯错误同学的现象，就可以立论为“世上没有不犯错误的人，我们要热情帮助他们改正错误”；如果针对有的人获得了成功就骄傲自满的现象，则可以立论为“世上没有完美无瑕的人，有了成绩也不要骄傲自满”。反之，如果不这样针对某类具体现象发议论，只是用举例、引用、比喻等方法来论证“金无赤足，人无完人”这句话的正确性，而不解决实际问题，就属于“无的放矢”。
3、求  新