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“下定义”压缩题的解答 
广东清远市第五中学  庆元春 
教学目标 
1．让学生了解什么是下定义。 
2．指导学生掌握下定义的方法。 
重点难点 
培养学生对语段的理解、分析、概括能力。 
教学过程 
一、导入新课 
语段即相对独立的具有完整意思的—段话。说话人(或作者)在主要事件之外运用多种表达方式，多种修辞手段使语言繁复，从而达到具体、详尽、生动形象的目的。而压缩就是删繁就简、去粗存精、撮取其主要意思，在语意明确的前提下使语言更加简练精省。 
二、方向导航 
“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括说明的方法。“下定义”必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征，多采用判断单句的形式。其格式多为“×××（种概念）是×××的×××（属概念）”，如：无理数（种概念）是（判断词）无限而不循环（本质特征）的小数（属概念）；或“×××叫×××”，如：无限而不循环的小数叫无理数。 
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中，再加上对其本质特征进行描述的限制，即:被定义的概念+对其本质特征进行描述+大概念。 
根据材料下定义，既能考查重要信息的筛选能力，又能考查合理排序、简洁表达等语言能力。 
三、经典回放 
1．提取下列材料的要点,给“创造性思维”下定义 
创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点:创造性思维的结果对于思考者或者文化而言，具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的，具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的，不明确的问题清楚地勾划出来，或提出某种方案加以解决。( 1993年高考题)  
创造性思维是_____________________________________思维活动。 
【答案及分析】创造性思维是一种新颖而具有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性,而且能清楚地勾划和解决问题的思维活动。 
本题已给出了定义形态。故此步骤可省去，剩下的就是准确筛选出创造性思维的三个特点。从第一个分句中筛选出“具有新颖性和价值”，从第二分句中筛选出关键信息“非传统的,具有高度机动性和坚持性”，从第三个分句中筛选出“能清楚地勾划和解决问题”，然后把这些信息用填定语的方式填入横线处，最后再稍微润色即可。 
2．提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义2003年高考试题(略) 
①遗传是一种生物自身繁殖过程 
②在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身