月17800字。

　　宁夏回族自治区银川一中2026-2027学年高一上学期第一次月考语文试卷
　　一、现代文阅读
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。
　　当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神，是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晚唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
　　总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
　　（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万十气象》）
　　材料二：
　　中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。
　　在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言，所谓“但见情性，不睹文字”。他们共同思考的一个问题就是：具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界？他们认为，言是文学手段，意是文学目的，文学手段固然重要，但不能因为手段重要而忽略了目的重要。一方面要通过手段到达目的，一方面又要通过否定手段来强化目的，对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是“言”这个手段之美，而是“意”这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了“意”这个根本之美。
　　因此，当作家创造出文学作品之后，当读者开始全身心地关注作品之美而完全忽略了文学手段之美时，文学作品的审美创造才真正全部实现，这样的文学审美创造才是成功的。从某种意义上而言，文学手段只有充分否定了自己，才能实现文学作品之美，对手段否定的越彻底，对作品的创造就越成功。这是具有鲜明中华民族特色的审美智慧与审美创造观，其思想渊源依然要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中，所谓“不以文害辞，不以辞害志”（《孟子》），“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌……言者所以在意，得意而忘言”（《庄子》）。显然，言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式。
　　滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴，它是从文学品鉴与接受的角度，对文学文本审美感受的高度概括，体现出中华民族特有的审美智慧。与西方美学不同，“味”这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉，而是指在视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的基础上，感官愉悦与审美、精神愉悦的共同感受。在古代文学家们看来，五官的感觉是相通的，感官的享受与精神的享受也是彼此相融的。“滋味”说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即“意中有景，景中有意”（姜夔《白石道人诗说》），“景者情之景，情者景之情也”（王夫之《唐诗评选》），这与西方文学创作推崇的典型论大相径庭，是有着中华民族思维特色的审美智慧。
　　（摘编自康震《中国古代文学研究的文化担当与时代使命》）
　　1、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A．唐诗宋词对于现代读者来说，不仅具有审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。
　　B．孔颖达认为“情志一也”，情志是指一个人的内心世界。
　　C．古代文学家既想借“言”达到“得意”目的，又想通过“忘言”来强化“得意”目的。
　　D．审美智慧与审美创造观，其思想渊源要追溯到儒道两家的文辞观与言意观中。
　　2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）
　　A．材料一与材料二都论及古代文学的“审美”问题，都采用了“引用论证”的方法。
　　B．唐诗宋词中典范作品反映作者有高超的审美鉴赏力，更具有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧。
　　C．在古代文学家看来，审美创造的最高境界是得意而忘言，所以“言”不重要，重要的是“意”。
　　D．滋味与意境，包含着中华民族思维特色的审美智慧。
　　3、下列选项，最适合作为论据来支撑“滋味说”观点的一项是（）
　　A．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
　　B．梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
　　C．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
　　D．今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
　　4、中国古代文学创作体现了哪些中华民族特有的审美智慧？请结合材料二概括。
　　5、班级计划开展“每日品诗”活动，希望通过品味古诗，提高同学们的审美能力。如果你是此次活动的负责人，请根据两则材料，列出所推荐诗歌的选择标准。
　　【答案】
　　1、A
　　2、C
　　3、B
　　4、①体现了言与意的审美智慧，这是中华民族特有的辩证思维方式。
　　②体现了滋味的智慧，意境的智慧。
　　5、①推荐的诗歌能够启发大家品味人生意义，领悟人生美感。
　　②推荐的诗歌要有助于提升大家的情操、气质和人格境界。
　　③推荐的诗歌要有助于提高大家的审美鉴赏力和创造力，体会到中华民族特有的审美智慧。
　　【导语】这篇阅读材料围绕古典诗歌现代价值，以两则材料阐释中国传统文学审美特质。材料一以唐诗宋词为例，指出其能引发情感共鸣、发挥人格教化作用；材料二剖析“言意之辨”“滋味说”，凸显中国审美中辩证思维与通感体验的独特。二者互补，前者重社会功能，后者关注创作鉴赏思维，共同构建起立体认知，展现古今对话视野。
　　【详解】
　　1、本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　A.“唐诗宋词”错误。结合原文“对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用”可知，原文强调的是唐诗宋词的典范作品，选项“唐诗宋词”扩大范围。
　　故选A。
　　2、本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
　　C.“所以‘言’不重要，重要的是‘意’”错误。结合原文“在古代文学家们看来、审美创造的最高境界是得意而忘言……具体的语言文字，究竟如何才能创造出最高的审美境界”“对创作者而言，文学创作最终呈现的美，不是‘言’这个手段之美，而是‘意’这个作品之美。对接受者而言，要领悟到这个美、这个意，就要披文入情，唯意是求，不能拘泥于语言文字之美而忘记了‘意’这个根本之美”可知，“言”作为手段同样具有美。选项“‘言’不重要，重要的是‘意’”于文无据。
　　故选C。
　　3、本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
　　结合原文“‘味’这个词在中国古典美学中并不专指感官的味觉或嗅觉……感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“‘滋味’说反映了中华民族注重体验，注重经验，注重整体宏观感受的审美思维方式。说到底，就是心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融，即‘意中有景，景中有意’”（姜夔《白石道人诗说》），‘景者情之景，情者景之情也’”可知，“滋味说”是指“感官的享受与精神的享受也是彼此相融的”“心与物，情与景，境与意不分彼此的完全交融”“意中有景，景中有意”。
　　A.是叙述和议论。
　　B.既写景，又抒情，情景交融，最符合“滋味说”。
　　C.是抒情。
　　D.是叙事。
　　故选B。
　　4、本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
　　①由材料二“言与意的审美智慧反映的就是中华民族特有的辩证思维方式”可知，古代文学创作体现言与意的审美智慧。创作者以言为手段、意为目的，追求通过否定语言手段强化作品之意；接受者需披文入情、唯意是求。这一智慧源于儒道言意观，彰显中华民族特有的辩证思维，是成功审美创造的核心要义。
　　②由材料二“滋味与意境，是中国古代文学特有的审美范畴……是有着中华民族思维特色的审美智慧”可知，创作体现滋味与意境的审美智慧。“滋味”是感官与精神愉悦的交融，“意境”是心与物、情与景的相融，二者是对文学审美感受的高度概括，反映中华民族注重体验、整体宏观感受的思维方式，与西方典型论迥异，是民族特有审美智慧的重要体现。
　　5、本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
　　①由材料一“所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感……启发我们更细致地品味人生意义和美感”可知，经典诗词作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以启发我们更细致地品味人生意义。
　　②由材料一“对于现代人来说……有深远的教育作用”可知，经典诗词作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。
　　③由材料二“中国古代文学创造了一个审美的世界，古代的优秀作家们不仅拥有高超的审美鉴赏力，更有高超的审美创造力，体现出中华民族特有的审美智慧”可知，经典诗词作品可以帮助我们领略审美境界，提高审美鉴赏力和审美创造力。
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　树下
　　铁凝
　　自从儿子去北京念大学，一家人得全力以赴供应儿子每月的开销，老于连烟都戒了，哪儿还能挤出取暖的煤钱？又过了些时候，老同学项珠珠从省会调至老于的城市，做了这城市的副市长。自此，老于和家人常在电视屏幕上看见她。
　　老于的老婆说，这个女市长和你不是同学嘛，能不能跟市长说说，给咱们找两间有暖气的房。老于说，怕不好开这个口。此时全家正吃晚饭，老于盯住女儿的双手，手肿着，青一块紫一块的。再看看孩子的耳朵，也冻了。女儿吃饭却挺香，不挑食，呼呼噜噜地喝粥，喝得脸蛋子通红。女儿没写过诗，自从两岁时管天上的星星叫大米花之后，再也没有类似的诗意。可女儿是数学天才，前不久刚参加全省高中组奥林匹克数学竞赛，拿了个第二，回家后她对老于说，她的目标是北大、清华，非这两个学校不考。明年女儿高中毕业，最关键的一年，老于拿什么来支持女儿的关键时刻？也许真应该去找老同学项珠珠市长。