约8760字。

　　吉林省长春市南关区2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题
　　一、积累与运用(15分)
　　阅读下面的文字，完成1~4题。(8分)
　　一撇一捺是风骨，一字一句是心声，使汉字的生命力，在诗词中得到完美的延续。无论是描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑画面，还是阐释“何当共剪西窗烛”中“共剪”所蕴含的亲密与期盼，世人都在解码古典意象背后的情感模式。当外卖小哥将个人奋斗的艰辛与收获的喜悦(      )在“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”中，诗词对个人的(      )从历史文本(      )为鲜活的人生励志故事。当医生、消防员、边防战士脱口而诵“苟利国家生死以”“【甲】”时， “小我”为国的jué择与坚守得以生动展现，宏大的家国情怀有了可触摸、可共情的载体。
　　(摘编自《光明日报》, 2026年4月26日)
　　1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。(2分)
　　(1)蕴含(      )    (2)jué 择(      )
　　2.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是(      )(2分)
　　A.①熔合 ②涵养 ③转变    B.①融汇 ②滋养 ③转化
　　C.①融汇 ②涵养 ③转变    D.①熔合 ②滋养 ③转化
　　3.根据语意，文中【甲】处应填入的诗句是(      )(2分)
　　A.零落成泥碾作尘，只有香如故      B.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔
　　C.报君黄金台上意，提携玉龙为君死  D.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
　　4.文中画线句存在语病，请提出修改意见。(2分)
　　5.名篇名句默写。(7分)
　　经典诗文能够涵养心性，寄寓情怀。(1)“是故□□□□□□，□□□□□”(《虽有嘉肴》)是古人笃学自省、以教促学的哲思; (2)“□□□□□□□, □□□□□□□□□(《茅屋为秋风所破歌》)是杜甫推己及人、心忧寒士的呐喊；(3)“水击三千里，□□□□□□□□□”(《北冥有鱼》)是庄子胸怀辽阔、志存高远的豪情；(4)“□□□□□□□, □□□□□□□”(《卖炭翁》)与“力尽不知热,但惜夏日长”的矛盾心理如出一辙，尽显白居易体恤民苦、悲悯底层的叹惋。
　　二、阅读(45分)
　　(一)阅读下面的课内文言文，完成6~8题。(7分)
　　马 说 韩愈
　　世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者、一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！
　　6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
　　7.下列对本文内容的理解与分析，有误的一项是(      )(2分)
　　A.文中千里马比喻人才，伯乐比喻能够任人唯贤的当权者，食马者比喻不识人才、埋没人才的昏庸统治者。
　　B.因食马者的“不知”导致千里马“食不饱，力不足”，故而“美不外见”，最终落得个连常马都不如的凄惨结果。
　　C.文中多次提到“千里马”，同一称谓有不同表述。用直称，正面提及：用暗称，表述委婉；用代称表意简洁含蓄。
　　D.“其真无马邪?其真不知马也！”两个“其”，前者表示推测语气，后者表示诘问语气；句尾语气词“也”，表示感叹语气。
　　8.阅读下面的材料，结合本文，谈谈韩愈为何会发出“伯乐不常有”之叹?(3分)
　　【材料链接】
　　愈发言真率、无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士、转监察御史。德宗晚年，政出多门、宰相不专机务。宫市之弊、谏官论之不听。愈尝上章数千言极论①之.不听，怒贬为连州阳山令。
　　(节选自《旧唐书??韩愈传》)
　　[注]①极论：透彻地论述。
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　　(二)阅读下面的课外文言文，完成9~11题。(8分)
　　国马说   李翱
　　有乘国马①者，与乘骏马者并道而行。骏马啮国马之鬃，血流于地、国马行步自若也，精神自若也，不为之顾.如不知也。既骏马归，刍①不食，水不饮，立而粟者二日。骏马之人以告，国马之人曰：“彼盖其所羞也吾以马往而喻之斯可矣.”乃如之。于是国马见骏马而鼻①之，遂与之同枥而刍，不终时而骏马之病自已。
　　夫四足而刍者，马之类也；二足而言者，人之类也。犯而不校⑥，国马也；过而能改，骏马也.有人