约2300字。
《想北平》教案
                  十一中  孙洁 
教学目标：
1、  反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的母亲般的爱和眷恋思乡之情；
2、  了解散文对比衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。
教学重点、难点
1、  作者渗透在字里行间的感情的体验和理解；
2、  对比衬托手法的运用和妙用。
教学设想
1、  反复阅读，用原句解读，借助自己对生活的体验理解文本。
2、  调整授课顺序，先找特点后梳理感情，让学生更好地把握文本。
3、  借助多媒体，加强感悟。安排一课时。
教学步骤：
一、导入：（多媒体展示）
露从今夜白，月是故乡明。       ——杜甫《月夜》
谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。 
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。—— 李白《春夜洛城闻笛》

提问：这些诗句表达了一种怎样的情绪？通过哪些意象体现出来的？
初步感知、寻找意象
我们看看老舍挂念的北平是什么样子的？请同学们自由朗读课文
1、  给文章的每一段标上序号
2、  圈出北平中老舍喜欢的事物（请同学上来书写）

阅读课文： 
老城墙   香片茶   胡同里的房子  城楼  牌楼   花  菜  果子 …….

再读课文，研习第4－7段
1、我们已经找到了能表现作者情感的事物了，现在我们要把这些词放回到课文中去（具体语段第4－7段），回到课文，看看老舍笔下的北平城具有怎样的特点？ 
板书设计：   这是＿＿＿＿＿的北平
          这是＿＿＿＿＿的北平
           这是＿＿＿＿＿的北平
 可（  动中有静、人为中显自然、花多菜多果子多、接近自然）
也可（安适、自然、生活）
老舍用了哪些手法来凸现城市的特色？也就是说，在4－7节中，老舍是怎样赞颂北平的？
明确：对比衬托手法    三处：
   巴黎热闹――――北平安静
   巴黎的布局“比北平还差点儿”
   美国的橘子————北平的玉李
师： 写出一个地方的特点，包括一个人对某个地方的喜爱，往往要通过比较才能看出来。老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，采用对比衬托的手法，突出北平城的特点。
老舍喜欢的事物具有什么共同点？（都是日常生活中常见的）同学们去过首都北京吗？知道北京有什么？（故宫、长城、颐和园、天坛等）那为什么老舍不去描写北平的宏伟的皇家