约17800字。

　　广东茂名市2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题
　　本试卷满分150分，考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
　　2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　材料一：
　　史传文学是中国叙事文学的源头。在这个“史贵于文”观念长期流行的文明古国，史传对中国文学叙事的影响可谓深矣、久矣。《左传》《史记》《汉书》等著作，巧于构思，精于剪裁，长于表达，不仅是典范的历史著作，也是优秀的文学作品。从叙事学的角度审视，中国古代史传文学在叙事上呈现出几个鲜明的特征。
　　其一是“以文运事”的叙事原则。清代学者金圣叹在评点《水浒传》时提出：“《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事；因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。”金圣叹用“以文运事”与“因文生事”来区分史传与小说的本质不同：“以文运事”是先有真实的历史事件存在，史家据此进行文学化的剪裁、铺陈与编排，但不可虚构事实内核；“因文生事”则是小说家可以凭借艺术想象自由创造情节，不受史实的束缚。这“先有事生成如此如此”的规定性，恰是史传区别于后世小说的根本所在。
　　其二是“春秋笔法”的叙事策略。《春秋》是孔子修订的鲁国编年史，其叙事特点被后世概括为“一字寓褒贬”，即作者在看似客观冷静的叙述中，通过精心选择的字眼、精心安排的结构，隐晦地传达出对人物事件的评价，而不作直接的议论。史传文学继承并发扬了这一传统。有学者借助当代叙事学理论分析指出，“春秋笔法”的本质即为“叙述之外有叙述”，也即“隐含的叙述”。班固在《汉书•苏武传》中记述苏武北海牧羊，“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，寥寥数字，不作一字议论，却将苏武的忠贞气节刻画得淋漓尽致，正是这种“不待论断而于序事之中即见其指”的典范。从叙事学的角度看，这正是一种巧妙的“叙述者干预”——不是直接发表评论，而是通过叙事本身的选择与组织来实现价值判断的传达。
　　其三是“全知视角”的叙事立场。史传作者以第三人称全知全能的视角展开叙述，不仅能够纵览事件的全过程，洞悉各个人物的言行，甚至能够深入人物内心，揭示其动机与情感。这种全知视角使史传具备了“究天人之际，通古今之变”的宏大视野。司马迁在《史记》中首创列传体，在正史的宏大叙事中，列传关注微观细节，关注个人经验，是对正统史观的一个有意义的补充。宏大的历史叙述与细微的个人描写相结合，正是全知视角赋予史传的独特魅力。
　　需要指出的是，史传文学虽以真实为原则，却并非排斥一切文学手段。《文心雕龙•史传》提出史书写作应“纪传为式，编年缀事，文非泛论，按实而书”，强调的是事实的可靠性，而非排斥文采。恰恰相反，史传文学正是在“实录”的框架内最大限度地运用了文学叙事的技巧，才成就了其既为信史、又为美文的双重品格。
　　（根据“史传文学的叙事特征”相关研究整理）
　　材料二：
　　中国的史官文化源远流长，史传作为一种独具中国特色的“叙事范型”，处于中国叙事史的拓荒阶段。作为文史共处的母体，史传生产了文学叙事的可能性与规则，并在后世的文学叙事中打下了根深蒂固的烙印。从叙事学的角度看，史传中已经包含了后世叙事文学的诸多要素。有学者从叙事的体裁、故事、情节、视角、时间、结构、干预、人物、叙述者、叙述声音、审美倾向等角度对史传进行全面研究，梳理出这些要素从史传叙事到文学叙事的变迁历程。这种研究路径表明，史传并非一种粗陋的、尚未分化的原始叙事形态，而是一个高度成熟、自成体系的叙事范型，它既规定了中国叙事文学的基本走向，也为后世的文学创新提供了持续对话的参照系。
　　（摘编自倪爱珍《史传与中国文学叙事传统》）
　　1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
　　A. 金圣叹提出的“以文运事”，强调史传作者须在真实事件的基础上进行文学化处理，但不能虚构事实内核。
　　B. “春秋笔法”的本质是“隐含的叙述”，意味着史传作者较少进行直接的道德判断，而是通过叙事本身的选择与组织来实现价值判断的传达。
　　C. 史传文学的全知视角使作者能够深入人物内心、揭示其动机与情感，材料认为列传体对宏大叙事而言是一个有意义的补充。
　　D. 史传文学以“实录”为原则，意味着它排斥虚构，但在《文心雕龙》看来，“按实而书”也是对文采的一种限制。
　　2. 根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（）
　　A. 金圣叹认为《史记》“以文运事”不如《水浒》“因文生事”自由，因此小说在叙事艺术上比史传更高明。
　　B. “全知视角”使史传作者能够自由介入叙述并随意发表评论，材料一认为《史记》列传体对宏大叙事造成了冲击，削弱了史传的客观性。
　　C. 史传作为“叙事范型”，不仅为后世文学叙事提供了可能性与规则，还始终与之保持着血脉联系。
　　D. 处于中国叙事史拓荒阶段的史传，虽高度成熟且自成体系，却直接为后世小说“因文生事”、自由虚构的叙事传统奠定了基础。
　　3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“春秋笔法”相关论述的一项是（）
　　A. 司马迁在《屈原列传》文末以“太史公曰”直接发表议论：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。”
　　B. 《史记》写李广“得赏赐辄分其麾下，饮食与士共之”，未着一字赞美，却通过细节铺陈让读者感受到其爱护士卒的品格。
　　C. 《左传》记载“郑伯克段于鄢”，仅易一字，便将对郑伯的讥讽之意融入客观的战争记述之中，体现了“不待论断而于序事之中即见其指”。
　　D. 欧阳修在《醉翁亭记》中描绘“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”，通过四时景物的变化流露出与民同乐的情怀。
　　4. 请简要分析材料一的论证结构。
　　5. 请结合材料，为校刊“史传文学”专栏写一段导言。要求：突出阅读价值，语言有感染力，100字左右。
　　【答案】1. D    2. C   
　　3. C    4. 材料一采用总分总结构。
　　①总起：开篇点明史传文学是中国叙事文学源头，引出其鲜明叙事特征；
　　②分述：依次从以文运事的叙事原则、春秋笔法的叙事策略、全知视角的叙事立场三个层面，引用名言、列举典籍实例分层论证；
　　③总结：收尾补充说明史传坚守实录原则，同时善用文学手法，兼具信史与美文双重特质，收束全文。
　　5. 示例：品读史传文学，邂逅千古文脉。《史记》《左传》字字藏风骨，以史实为基铺展岁月长卷，借春秋笔法暗含褒贬，凭全知视角洞悉世事百态。它既是镌刻岁月的可信史书，亦是文采斐然的文学经典。研读史传，既能通晓古今世事，亦可习得叙事妙法，体悟中华文字独有的深沉底蕴。
　　【解析】
　　【导语】本文聚焦中国本土史传文学的叙事特质，打通传统文论与现代叙事学视角，既清晰提炼出“以文运事”“春秋笔法”“全知视角”三大核心叙事特征，厘清史传“实录为骨、文术为用”的双重品格，也点明了史传作为中国叙事文学母体，对后世叙事的深远影响。选文逻辑清晰，兼具学术严谨性与普及性，能帮助读者重新认知史传的独特文学价值。
　　【1题详解】
　　先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　D.“也是对文采的一种限制”错误。原文最后一段表明，《文心雕龙》强调“按实而书”是重视事实可靠，并非限制文采，史传是在实录框架内巧用文学技巧，兼具史实与文采，选项曲解文意。
　　故选D。
　　【2题详解】
　　先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
　　A.“因此小说在叙事艺术上比史传更高明”错误。金圣叹仅区分二者创作方式，并未评判孰优孰劣，选项曲解文意。
　　B.“削弱了史传的客观性”错误。全知视角不代表随意发表评论；列传体是有益补充，并非冲击、削弱客观性，选项曲解文意。
　　D.“自由虚构的叙事传统奠定了基础”错误。史传是“以文运事”重史实，并非直接奠定自由虚构的叙事基础，选项逻辑错误。
　　故选C。
　　【3题详解】
　　先明确材料一对“春秋笔法”的定义：春秋笔法是史传的叙事策略，核心是一字寓褒贬，不直接发议论，通过精心择字、叙事组织，在客观叙述中隐晦寄寓作者对人物事件的褒贬评价，即“不待论断而于序事之中即见其指”。
　　A.以“太史公曰”直接发表个人评价，不符合不直接论断、隐含叙述的核心要求，不适合。
　　B.细节刻画人物品性，但没有体现春秋笔法“一字寓褒贬”的典型特征，不适合。
　　C.“仅易一字”就将讥讽之意融入客观叙事，完全符合“一字寓褒贬”“不待论断而于序事之中即见其指”的春秋笔法核心定义，最贴合。
　　D.《醉翁亭记》是宋代写景散文，不属于史传叙事，内容是写景抒情，不符合史传褒贬人物事件的范畴，不适合。
　　故选C。
　　【4题详解】
　　答题时，需要明确每段话的内容，再理清各段之间的关系。
　　文章开篇作用引出论述对象史传文学，总起全文，抛出下文要论述的核心：史传文学三大叙事特征。
　　第二到四段依次罗列三个分论点：以文运事的叙事原则、春秋笔法的叙事策略、全知视角的叙事立场，此部分为并列分层论证，具体阐释三大叙事特征。
　　结尾补充辩证观点，厘清史传文学“重实录”与“用文学手法”的关系，总结其双重品格，收束全篇论证。
　　因此文章的结构为总分总。
　　【5题详解】
　　首先明确题干要求，面向校刊专栏创作导言，写作情境是校刊专栏，受众为校内师生，核心要求是结合给定材料、突出史传文学阅读价值。
　　然后锁定材料关键信息，提取史传文学核心特质：以史实为本、秉持以文运事原则，善用春秋笔法，采用全知叙事视角，兼具史学真实性与文学艺术性。
　　再确立写作层次，先营造氛围感引出史传文学，再凝练概括其叙事特色，最后点明阅读价值，兼顾学识积累与文学素养提升。
　　最后精简语句，做到句式流畅、意蕴厚重，严格贴合百字要求。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　【文本一】
　　《终身大事》（节选，有删改）
　　胡适
　　人物：田太太、田先生、田亚梅女士、女仆李妈
　　布景：田宅会客室。右边门通大门，左边门通饭厅。
　　幕启：〔田太太刚送走算命先生，田亚梅从外面回来。〕
　　田亚梅：妈，你怎么又算起命来了？我在门口碰着一个算命的走出去。你忘了爸爸不准算命的进门吗？
　　田太太：我的孩子，就只这一次。我叫他来把你和那陈先生的八字排排看。
　　田太太：你要知道，这是你的终身大事，我又只生了你一个女儿，我不能糊里糊涂地让你嫁一个合不来的人。
　　田亚梅：谁说我们合不来？我们是多年的朋友，一定很合得来。