约19220字。

　　2025-2026学年度第二学期初二年级期中练习
　　语文
　　说明：本试卷共五道大题25道小题，共8页，满分100分。练习时长120分钟。练习日期2026年4月21日。学生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
　　一、基础•运用（16分）
　　春日融融，万象更新，谈马论志，正合时节。学校学生会准备推出一期“马文化•春日谈”的专刊，请你也来积极参与。
　　下面是学生会宣传部编写的专刊引言，请你阅读，并完成小题。
　　①“駉駉牡马，在坰之野。”《诗经•鲁颂•駉》的诗句生动勾勒出骏马在郊野肆意驰骋的天然神韵。马本是生长在原野上的生灵。它身形挺拔，四肢强健，善奔跑、能负重，兼具温顺与刚毅的品性。这份独特的自然属性，让它成为人类跨越千年的亲密伙伴。
　　②古代，马是人类不可或缺的助力【甲】战场之上，它铠甲铿锵，蹄声震地，尽显勇敢与担当。田间地头，它助力农耕，分担劳作之苦。驿道街衢，它还是传递书信、连接地域的代步工具。杜甫“骁腾有如此，万里可横行”，恰是对马在古代社会中重要作用与雄健风采的生动赞颂。如今，马不再是生产生活的必需品，却在马术运动中展现优雅与力量，在民俗赛马与杂技表演等活动中延续着与人类的深厚情谊。
　　③随着与人类的相伴，马逐渐超越其自然属性，成为忠诚、奋进与坚韧精神的象征，深深融入国人血脉。“千里马”喻指济世英才，“龙马精神”彰显民族气节。陶渊明“脂我名车，策我名骥”，为马的文化内涵增添了果敢而坚毅的底色；李贺“何当金络脑，快走踏清秋”，道尽良马不甘被缚【乙】渴望施展抱负的心愿；曹操“老骥伏枥，志在千里”，将马的精神升华为老当益壮、奋勇前行的人生追求；柳宗元在《观八骏图说》中以马喻理，打破对“千里马”的虚妄想象，为马文化注入理性内涵。    ①    ，现当代画家也同样对马青睐有加。徐悲鸿笔下的奔马笔墨苍劲，鬃毛飞扬、四蹄生风，将马的奔放与傲骨展现得    ②    ，成为民族精神的生动艺术写照。
　　④马以其独特的性格优势走进人类生活，承载着国人的美好期许与精神追求，见证着时代的变迁，沉淀为厚重的文化符号，成为镌刻在中华大地上的精神印记。
　　1. 一位同学对加点字的读音、造字法和字义作出如下判断，其中正确的一项是（   ）
　　A. “驰骋”本义是骑马快速奔跑，“骋”是形声字，应读为“chěng”。
　　B. “铿锵”形容声音有力、响亮或节奏感强，“锵”是形声字，读音是“jiāng”。
　　C. “缚”本意是缠绕，常与“束”连用。“缚”是会意字，读音是“fù”。
　　D. “苍劲”指老练刚劲，“劲”是多音字，此处应读作“jìn”。
　　2. 根据文段内容，依次填入文中①②画线处的句子和词语，最恰当的一项是（   ）
　　A. ①古代文人不但喜欢写马    ②淋漓尽致
　　B. ①不但古代文人喜欢写马    ②叹为观止
　　C. ①不但古代文人喜欢写马    ②淋漓尽致
　　D. ①古代文人不但喜欢写马    ②叹为观止
　　3. 在文中【甲】【乙】两处分别填入标点符号，准确的一项是（   ）
　　A. 【甲】冒号   【乙】逗号 B. 【甲】句号   【乙】顿号
　　C. 【甲】句号   【乙】逗号 D. 【甲】冒号   【乙】顿号
　　4. “符号”在《汉语词典》中的解释是：记号；标记。请结合文段内容，说说“符号”一词在文段中的含义。
　　答：_______
　　5. 上面文段涉及到许多经典作家作品，同学们对此展开讨论，下面发言有误的一项是（   ）
　　A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。从汉朝起，儒家将其奉为经典。
　　B. 陶渊明，字元亮，自号“五柳先生”，东晋诗人。他“不为五斗米折腰”所彰显的清高气节与不屈风骨为无数后人敬仰。
　　C. 李贺是中唐时期著名的诗人之一，他的诗歌以想象丰富、语言平实、色彩淡雅而著称，我们学过的《雁门太守行》就充分体现了这一特色。
　　D. 柳宗元，字子厚，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一。本学期学习的《小石潭记》是柳宗元被贬永州时创作的“永州八记”之一。
　　6. 文段最后一段作为总结段，画波浪线的句子有误，请加以修改。
　　修改：_______
　　7. 小白同学利用AI工具给亲友们绘制了画像，并附上马年专属祝福。你认为画像与祝福语结合不妥当的一项是（   ）
　　A送给即将80寿诞的爷爷：愿您福寿比南山，精神如龙马，身健心宽，岁岁平安。
　　B送给事业有成的叔叔：祝您工作顺顺利利，事业蒸蒸日上，前路一马平川，万事顺意。
　　C送给刚刚大学毕业的表姐：愿你前程似锦，在热爱的领域策马扬鞭，创造璀璨人生。
　　D送给初二年级的同学：愿你学习快马加鞭，不负时光，在成长路上收获满满进步。
　　A. A B. B C. C D. D
　　8. 小明同学准备向专刊投一篇随笔，阅读下面这段文字，对画线句的手法和作用分析不准确的一项是（   ）
　　①时序轮转，丙午马年踏风而来。②“春风得意马蹄疾”，少年意气自当昂扬：“鲜衣怒马少年时”，风华正茂不可蹉跎。不必惧怕挫折，直面困难正是磨砺能力的好时机；③不必担心误解，要相信路遥知马力，日久见人心。更何况，人生不是单枪匹马的闯荡，亲友相伴身边，便有了无惧风雨的底气。④纵使偶有马失前蹄，跌倒再起，难道不更显英雄本色？少年，愿你策马扬鞭，踏遍山河，既有奔马向前的锐气，亦有车马安闲的从容，在人生旷野上追寻理想，肆意驰骋。
　　A. ①句用夸张把具象的时间流转抽象化为可感知的动态场景，让年份的更替不再生硬冰冷，而是充满生机与仪式感。
　　B. ②句引用两句古诗增添文采，又以对仗句式增强节奏感，劝勉少年珍惜青春、奋发有为。
　　C. ③句引用俗语“路遥知马力，日久见人心”，说理通俗易懂，点明时间能见证真心与能力，给读者以启迪、鼓舞。
　　D. ④句以“马失前蹄”比喻人生中遇到挫折，生动形象；用反问强化语气，彰显敢于直面失败的豪迈与勇气。
　　【1题详解】
　　B.铿锵（qiāng）；
　　C.“缚”是形声字，不是会意字；
　　D.苍劲（jìng）。
　　【2题详解】
　　第①处：后文是“现当代画家也同样对马青睐有加”，前后是“古代文人”，和“现当代画家”并列递进。关联词“不但……也……”引出的前后分句主语不同，关联词应放主语前，这样前后句式对称、逻辑通顺。如果写成“古代文人不但喜欢写马”，后面接画家，主语跳转生硬；
　　第②处：“淋漓尽致”形容
　　二、古诗文阅读（21分）
　　（一）（6分）
　　9. 默写。
　　（1）求之不得，______。悠哉悠哉，______。（《关雎》）
　　（2）自云先世避秦时乱，______，不复出焉，遂与外人间隔。（陶渊明《桃花源记》）
　　（3）《小石潭记》中与《与朱元思书》中