约3340字。
新闻两篇
人民解放军百万大军横渡长江
【教学设计A】
创意说明：这是一篇文气磅礴、语言简明、结构严谨的新闻，叙事详略有致，遣词褒贬鲜明，议论鞭辟入里，是新闻写作的典范。教学过程中，可以学生阅读为主线，以合作探究为方法，以理解“新闻内容”“新闻结构”“新闻特点”为目的，培养学生筛选信息要点的能力。
教学步骤：
1.导入：简介渡江战役的背景和意义，或从回忆人民英雄纪念碑的浮雕入手。
2.初读课文，从把握记叙要素的角度作好圈点、批注。师生合作探究，把握具体内容。
3.显示新闻结构知识的短文，再读课文，梳理结构。
①标题②电头③导语④主体。
主体部分怎样写三路大军分别渡江的？
4.三读课文，理解特征。
①思考：从本文来看，新闻体栽有什么特征？从表达方式、遣词造句角度看，本文有些什么特点？②小结新闻的体裁特征：真实性、及时性、简明性。
5.师生探究本文特点：
选材组材，详略有致。
表达方式，叙议结合。
遣词造句，精工传神，
言简意深，褒贬鲜明。
6.迁移阅读。
从报刊中选一篇简短而典型的消息，提出要求，印发给学生练习，巩固所学知识。
【教学设计B】
创意说明：本单元开始可先教这一课，主要目的就在于通过教学，使学生掌握这一体裁的特征和结构、语言特点。教学中可引导学生将本文同一般记叙文或文学作品进行比较赏析，以把握相关知识点。
教学步骤：
1.影视导人：播放渡江作战的影视资料，组织学生叙述自己所看的渡江战役的内容，然后引导学生看看当年毛泽东同志是怎样报道这一历史事件的。
2.感知探究：①根据“资料整合”中消息的相关知识提示，让学生自读课文，理清标题、电头、导语、主体等部分。②结合历史地图投影，指派学生根据课文内容分别标出中路军、西路军、东路军渡江作战区域、参战人数、汤恩伯督战之处。③依据填图分析组材的时间先后顺序并探究记叙的详略，理解惜墨如金与泼墨如云的不同作用。④引导探究叙议结合的写法及其作用：叙为事实，议揭本质。分析鞭辟入里，说理透彻人微，过渡巧妙自然。
3.把握要点，小结新闻的特点：标题、导语，主要体现简明概括性；电头，主要体现
