约3570字。

　　《我与地坛》
　　教学目的：
　　一，让学生明白生命的价值和意义所在；感受母爱的圣洁无私，深沉博大和毫不张扬。
　　二，体会文中的景物描写对抒情所起的作用。
　　教学重点：
　　选取文中重点段落加以赏析，窥一斑而知全豹。
　　教学难点：
　　引导学生从平朴的描写中拓展想象，深化主题。
　　教学用具：PowerPoint   
　　课时安排：　　一课时
　　教学过程：
　　一，引入新课：
　　开门见山，直接入题。
　　引德国哲学家海德格尔的话（海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”），《20世纪中国作家心态史》对史铁生的评价（在突然而至的人生悲剧面前，有着相当文化修养的史铁生，产生这样的信息：“我们不能指望没有困境，可我们能够不让困境扭曲我们的智慧。”他的作品带来了机体健全的作家所不能具有的抚慰人类灵魂、振奋人的精神的热力。－摘自《20世纪中国作家心态史》）以及《名作欣赏》对《我与地坛》的评价（散文界甚至公认它是近年不可多得的优秀作品……作者试图通过这次写作去回顾自己过往的生活，尤其是自己残废以后的心路历程，它是回忆，是自省，弥漫着浓郁的人生况味，闪烁着澄明的智慧之光。《名作欣赏》93年第1期）
　　二，幻灯片展示作者近照，并简单介绍：
　　史铁生，中国当代作家。1951年生于北京，代表作品有：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》、《命若琴弦》、《我与地坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。1998年因患尿毒症在家休养至今，一直坚持与病魔斗争并有新作《往事》《病隙碎笔》问世。
　　三，提出教学目标：
　　理解“生命”与“爱”的意义。
　　四，略读课文第一章，思考问题：
　　（一）文章第一章以什么为主体行文？（二）所写内容与“我”之间有什么联系？请简要概括。
　　地坛。地坛为了我而历尽沧桑等待四百余年。这中间有着宿命的味道。
　　五，精读一些精彩片段，设置问题，请学生思考并进行赏析：
　　(一)，为什么选中地坛作为逃避世界的另一个世界，地坛又有什么特点让作者这样一见倾心，相遇恨晚？作者怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来？
　　1，阅读课文第一节与第五节第一句话，思考作者与地坛的相似之处？
　　地坛被人们遗忘，而“我”被社会