约5040字。

　　《劝学》教学设计
　　课题内容 课时安排
　　授课班级 授课类型
　　学情分析
　　教材分析 《劝学》是荀子的代表作，是一篇传统的文章，也是高职招生的必考篇目，它使我们了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度。通过本文的学习，对照反省自己，提升学生修养如有君子的美德；即学习了古代汉语知识，又传播了中国传统文化；既提升了学生的语言基础，又培养了他们的思想品质。是一篇必修的好文章。
　　教学目标 1.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述；理解课文思想内容，对照反省自己，提升学生修养如有君子的美德；节奏分明地朗读并背诵课文；掌握学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文；积累成语、格言、警句如“君子喻义”、“成人之美”等；
　　2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；掌握“绝、强、假、望、闻”多义词的义项，积累“有-又”、“生-性”、“鞣-煣”、“知-智”等通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。
　　3.明确学习的重要性以及学习必须要“积累”、“坚持”、 “专一”的道理。
　　教学重点 1.比喻的含义和内在联系。
　　2.掌握“绝、强、假、望、闻”五个多义实词的义项，积累“有-又”、“生-性”、“鞣-煣”、“知-智”通假字，“于”、“而”、“焉”等虚词的意义用法。 
　　3.背诵全文。
　　教学难点 掌握比喻论证、正反对比论证的特点
　　教学方法 1.诵读法。通过学生反复诵读，教师点拨，体味文章的大意。
　　2.串讲法。在积累文言词汇的基础上，以老师串讲重点词语为主。
　　学习方法 1.小组合作探究学习。课前布置学生以宿舍为学习单位，落实文言字词及读音，进而理解课文思想内容。
　　2.理读学习。课后在整理课文笔记时，以学生个体的理读为主。
　　教具准备 多媒体
　　教学过程(第1课时)
　　环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
　　一、导入（10分钟） 前面我们学习了《论语》，孔子是儒家学派的创始人，孟子是儒家学派的重要代表，那么儒家学派的另一重要代表是谁？（请同学回答）
　　在人性的观点上，孟子主张“性善”说，《三字经》第一句话“人之初性本善”；与之相对，谁主张“性恶”说？（请同学回答）
　　今天让我们一起走进荀子和《劝学》。
　　荀子（前313？－前238？），名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。他特别强调教育的作用。主张选贤任能，兼用礼、法、术治理国家。他的许多思想被法家所吸取。在人性的观点上，他主张人生下来是“恶”的。荀子的代表作是《劝学》。
　　请同学解释一下什么是劝学？ 生答：  荀子。
　　生答：  荀子。
　　劝，劝勉，鼓励。学，学习。 知识的勾连。90后对现代知识掌握的同时，也不要丢弃传统文化，更不能数典忘祖。