约2690字。

　　《故都的秋》教学设计
　　一、教材分析
　　《故都的秋》是高中语文必修二第一单元的第二篇课文，是郁达夫先生的一篇写景抒情的散文。本文通过描绘秋晨图、秋槐图、秋蝉图、秋雨图、秋果图五幅图画来表现古都“清、静、悲凉”的特点，抒发了作者想念、热爱故都的真挚情感，从中也流露出了作者孤寂、悲凉的情情绪。就整体而言，本文以情驭景，以景显情。
　　二、学情分析
　　高一的学生已经具备较强的逻辑能力，学习自主性不断增强，具有一定的散文鉴赏能力，能够准确说出“形散神不散”的散文特征。但是学生在具体的学习过程中往往只停留在初读和泛读的层面，难以理解文中抽象的形象和难以把握情景交融的写作手法，体会作者的思想感情。这就要求老师引导学生反复朗读，用心品味，感悟所写之景的内涵，体会作者的情感。
　　三、学习目标
　　1、知识与能力：了解作者的生平，理清文章的结构，把握文章的感情基调。
　　2、过程与方法：通过朗读，合作探究，分析故都的秋的特点，学会情景交融的写作手法。
　　3、情感态度与价值观：体会作者对故都的秋的热爱、赞美之情以及作者悲凉、伤感的情绪。
　　四、教学重难点
　　（1）重点：分析故都的秋的特点，学会情景交融的写作手法。
　　（2）难点：揣摩和品味语言，感受作者对故都的秋的赞美和悲凉、伤感的情绪。
　　五、教学方法
　　朗读法、讲授法、讨论法、问答法
　　六、教学课时:1课时
　　七、教学流程
　　（一）导入
　　秋，是一个多么有魅力的字眼，总是能拨动我们的心弦，惊艳我们的时光，吸引文人墨客的目光。
　　秋，毛泽东独立于橘子洲头，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流”，感受到的是秋的壮丽；杜甫登高，看“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，感受到的是秋的悲凉；王维山居，看“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”，感受到的是秋的惬意。今天，就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》，看看郁达夫笔下的秋有何特点，抒发了他什么样的思想感情。
　　（二）了解作者
　　郁达夫（1896—1945），原名郁文，浙江富阳人。现代著名小说家、散文家。1921年与郭沫若发起成立创造社，并于1930年参与发起“左联”。在抗战爆发后积极投入抗日救亡组织，后因在南阳从事抗日活动。1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度苏门答腊。1952年，中央人民政府追认他为革命烈士。
　　（三）整体感知
　　1、教师朗读课文，学生倾听。安排任务：给课文标上自然段。（