共22张，教案约1980个字。
伤  仲  永
王安石
教学目标：
教学重点：①了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。 
          ②体会语言的简洁、洗炼。 
教学难点：方仲永“混然众人”的原因是什么？如何理解课文中隐含的作者的思想观点？ 

课时安排：两课时。 

教学过程：
一、课文导入，简介作者，解释文题。 
    伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才”呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 
    简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。
本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的遭遇而哀伤。 

二、学生自读课文，掌握以下内容。
1．掌握下列加点字的读音。   隶： 谒： 扳： 称：  

2.疏通课文，解决生词、难句：

3．对文中的“之”“于”进行归类。
之：忽啼求之：它，指书具，代词。 
      借旁近与之：他，指仲永，代词。 
      余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词。 
      不能称前时之闻：的，助词。 
      卒之为众人：语气助词，不译。 

 于：环谒于邑人：到，介词。 
     于舅家见之：在，介词。 
      贤于材人远矣：比，介词。 
      爱于人者不至：从，介词。 
            
4．从文中找出词类活用的词语。 
    ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 
    ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 
    ③利其然：以…为利，名词作动词。 
    ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 

三、朗读课文，理清课文结构。 
1．朗读时注意下列语句的停顿。 
  ①未尝|识书具，忽|啼求之。 
  ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 
  ③其诗|以养父母、收族为意。 
  ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。