约4900字。

　　《峨日朵雪峰之侧》教学设计
　　教材分析
　　《峨日朵雪峰之侧》是人民教育出版社部编版必修上册第一单元第二课的一篇自读课文。本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。本单元学习的重点之一就是从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，理解诗歌意象的特征与内涵，分析意象、意象的组合在表情达意上的作用，理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌独特魅力;学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验;并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富，意象颇多，想象奇特，运用修辞手法大胆、灵活。通过意象之间的变化与相互作用，营造出凝重而又壮美的氛围，蕴含着谦卑而强劲的生命力量。因此，《峨日朵雪峰之侧》作为第一单元的一篇自读课文，应让学生充分把握意象的内涵，感悟诗人抒发的情思。昌耀是一位由苦难造就的，有独特的生命魅力的诗人。该诗是诗人在以一种特殊的身份辗转于青海西部荒原从事农垦，陷入冷寂和沉闷时，以理智和清醒来观照和揣度个体生命及周围的世界所创作的。看似通俗易懂，但学生在面对那些被倾注、融贯了作者深刻体验到的生命理念、立场、情感的生命意象时，依旧存在较大的理解难度。鉴于以上教材分析，本课在设计上着重考虑了以下两方面:
　　一、这首诗作为一课时的讲读课，应注重:诵读，把握诗歌内容与情感。品读，通过意象体悟诗歌深层内涵。
　　二、注重引导学生独立思考意象的深层含义，以自读自悟、互动合作为主，教师辅助点拨，通过相关教学环节引领学生层层感知、思考、提升。
　　教学目标
　　1、诵读感知，把握诗韵。
　　2、精读研析，体悟意蕴。
　　3、探究拓展，培养能力。
　　教学重点
　　反复诵读，把握意象内涵，体味诗人情感。
　　教学难点
　　结合诗人生活经历，品读意象，理解作者写作意图。
　　教学方法
　　讲授法 诵读法 讨论交流 质疑探究 多媒体运用 PPT课件展示音频播放
　　教学过程：
　　情景导入
　　青春是生命之树上最美的花，青春是激情，青春是梦想，青春是活力，青春是希望。可是有这么一个人的青春却经历了非同一般的磨难：14岁参加中国人民解放军，16岁负伤回国，21岁，因为一首诗歌被错划为右派，下放到青海一个荒凉的农场进行劳动改造。这一改造啊，就是 22年，等到 1979年，他以自由人的身份正式复出的时候，他已经 43岁了。这个人就是——昌耀。他被人誉为“中国最杰出的诗人之一”“当代诗歌史上的一个传奇”。那么，昌耀的诗为什么会成为传奇呢？它究竟散发着什么样的魅力？今天，让我们一同走进他的《峨日朵雪峰之侧》，去感悟他诗歌的传奇魅力。