约2550字。

　　高中语文（人教版）必修5《古代文化常识——姓名字号》
　　教学设计
　　【教材分析】
　　《古代文化常识——姓名字号》是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书语文必修5“梳理探究”中《古代文化常识》的专题，对常见的古代文化知识做了系统梳理，以此激发学生对古代文化学习的乐趣，加深对古代社会生活的了解。
　　课文对古人的姓名字号作了简明阐释，重点解说了名与字的关联及古人谥号等问题，让学生了解古人的姓名字号，及其承载的文化内涵。
　　【学情分析】
　　学生对于古人姓氏名字号并不陌生，但真正了解古人姓名字号文化内涵的并不多。由于古人姓名字号十分复杂，因此在对古人姓名字号进行探究时，对相关知识的理解和记忆还是有些难度的。
　　【教学目标】
　　1.了解姓氏的来源。
　　2.掌握古人的名、字、号的相关知识。
　　3.提高学生对古人作品的阅读理解能力，加深学生对传统文化的热爱。
　　【教学重难点】
　　教学重点：通过梳理探究，明确古人名与字的关联。
　　教学重点：通过梳理探究，把握古人谥号的作用和分类。
　　【教学方法】
　　梳理探究法、合作讨论法、点拨法
　　【教学准备】
　　学习任务单， 微课，智慧课堂
　　【课时安排】
　　1课时
　　【教学流程】
　　1
　　导入新课
　　刚才，当老师喊出“上课”两个字的时候，同学们都全体起立统一向老师问好，这是为什么呢？因为这是大家都习以为常了的课堂礼仪和常识。中华文化源远流长，无处不在，无时不在，今天就让我们一起来了解 “古代文化常识之古人姓名字号”。
　　【设计意图】即景导入，拉近师生距离，并拉近学生与文化常识的距离，让学生明白文化常识就在我们身边。
　　2
　　预习检查，回顾旧知
　　请大家说说黑板上这几组词告诉我们哪些信息？（板书：苏轼  子瞻  东坡居士）
　　预设：苏是姓，轼是名，子瞻是字，东坡居士是号
　　【设计意图】回顾古人的姓名字号，唤起学生的知识记忆，对古人姓名字号有了初步认识和了解。
　　3
　　梳理探究  合作展示
　　（一）姓——考其源
　　1.请一位同学说说以下姓氏的来源。
　　①姬、姜、嬴、姚   
　　②郑、陈、越、秦    
　　③东郭、南郭、西门
　　④司徒、司马、司空
　　⑤巫、卜、陶、屠   
　　⑥马、牛、柳、梅
　　预设：
　　① 母系氏族社会女性崇拜的反映。
　　②封国封地。
　　③以出生地或居住地。
　　④官职
　　⑤以职业
　　⑥以动植物或其它自然物为姓氏
　　学生活动：“我”从哪里来
　　说说自己姓氏的来历
　　【设计意图】学生通过梳理探究成果，提高学生自主学习的能力