共2课时，约10100字。
再别康桥
葫芦岛市第一高级中学  孙  玉
【教学目的】
1．感悟徐志摩诗歌华丽轻巧的语言，整齐的章法，和谐柔美的音韵所散发出的强烈的艺术感染；2．体会徐志摩感情方式与个人的体验在其诗歌中的融合。
【教学重难点】
     体会诗境之美。意境的营造。
【教学方法】
诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。 
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、 新课导入
轻轻的我走了／正如我轻轻的来；／我轻轻的招手／作别西天的云彩。
一提到徐志摩，立即就会想到他这首《再别康桥》。它似一阵风、一片云、一丝雨，把那份洒脱和诗的意境融在一起，给读者一份清纯、洁美和缠绵的情愫，让读者体会到徐诗的那份清纯和空灵。这是诗中的诗，是顶峰上的顶峰，达到了新诗在那个时代所能达到的最高高度。可以说，仅凭一首《再别康桥》，志摩就值得我们永久的纪念。

二、 诵读欣赏，整体感知
1．诵读欣赏，范读正音：
青荇（xìng）  长篙（gāo）  漫溯（sù）  笙（shēng）箫
2．（朗读指导）为什么诗人一开始说“轻轻的我走了”而不是“我轻轻地走了”，后者更符合语法规范啊。他后面连用了两个轻轻的，都在“我”之后。 
说明：前面讲过调整语序的作用，一个是强调，一个是音韵的需要。这里主要是强调，而且这样一写，音韵上感觉也好一些。诗人以轻轻的告别突出了宁静的基调，连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。康河给诗人留下的最美的印象，就是她的宁静与和谐，诗人不忍心惊动她的宁静，打破她这种美。（竹林里：某某某到此一游） 
3．诗一共分了七节，是不是每一节语调的处理都一样？一般高潮的时候我们会读得重一些饱满一些，在这首诗里，你认为哪一节是高潮？为什么？　　 
第一段是说我要走了，向你告别。第二至第四节是回忆康桥的美景。因为回忆美景，作者禁不住激动起来，要撑一支长篙去寻梦，并且满载一船星辉，在星夜放声高歌！但是马上又回到了现实，我不能放歌，我要走了。主体部分作者的感情经历了几次变化？分别是什么样的变化？ 
彩梦——寻梦——梦醒 
关于轻轻的与悄悄的：有一种看法，认为悄悄，可以理解为他不愿意把来寻旧梦的这件事嚷出去，尤其是不愿意让人知道自己复杂的处境和复杂的内心。同时，悄悄也有寂寞的含义，这一片感情领地是属于自己的，一个感情纯真的诗人只能选择这种告别方式。轻轻则突出宁静，主要是在一开始营造一种气氛，而当作者内心经历了一番狂澜之后，他的心其实是更加寂寞的。
三、分析鉴赏
(一)意象分析： 
问：黯然销魂者，唯别而已！离别往往会使许多东西变得非常美好。那么，作者选取了哪些景物来代表康桥？ 
1、金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？既与夕阳相映，（落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似