约3900字。

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 语文 年级 高一 学期 秋季
　　课题 《短歌行》
　　教科书 书  名：统编人教版高中语文必修上册教材
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2019年8月
　　教学目标
　　1.语言建构与运用：掌握诗中重点字词句的含义；有感情地诵读。
　　2.审美鉴赏与创造：赏析诗歌用典手法的效果。
　　3.思维发展与提升：分析诗人“忧”的含义，理解诗人形象。
　　4.文化传承与理解：感受诗歌雄健深沉的建安风骨，体会曹操积极进取的精神风貌。
　　教学内容
　　教学重点：
　　赏析诗歌用典手法的效果。
　　教学难点：
　　分析“忧”的含义，体会诗人求贤若渴、建功立业的心情。
　　教学过程
　　一、猜对联，人物导入
　　同学们，我们先来看一副对联：
　　制诸侯遂挟天子，精谋略亦善辞章，毁誉并千秋，何从治乱？纷争俱往矣，许当初吴蜀风流，几与同横槊赋诗，挥鞭观海？
　　扫黄贼而起青州，定乌桓又羞赤壁，江山横万里，谁是雄豪？成败等闲之，纵半世三分功业，终难掩哭儿本性，遗令真怀？
　　大家猜猜写的是谁？（曹操）
　　说说你心目中的曹操的形象。
　　提起曹操这个人物，大家一定都不陌生，历来评论家对于这个人物的看法有褒有贬，莫衷一是。在你的印象中，曹操是一个什么样的人呢？你是从哪里了解他这个人的呢？
　　俗话说“文如其人”，今天我们要通过他的《短歌行》来了解这个著名的历史人物。
　　走近诗人：
　　曹操（155－220），字孟德，东汉末年沛国谯县（今安徽亳州）人，是东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。他二十岁被举为孝廉，参加过镇压黄巾起义，迁为济南相。后起兵讨伐董卓，迎汉献帝迁都于许昌（今河南许昌），挟天子以令诸侯。他掌握了朝廷的大权，官至丞相及大将军，封魏王。他削平群雄，击灭袁术、袁绍，统一北方，形成了与吴、蜀鼎立的局面。曹操死后，其子曹丕称帝，以魏代汉，追封曹操为“武帝”。
　　曹操“外定武功，内兴文学”，是建安（汉献帝年号）文学的开创者和组织者，其诗直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和壮志，具有“慷慨悲凉”的独特风格。这种风格被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。
　　二、诵读诗歌，以读感悟
　　1.自由诵读，体会音韵美
　　诗眼：忧 → 慷慨悲壮基调
　　从语音、语速、语调、节奏、情感这几个方面来评价自己的朗诵。注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬。