2024届高考诗歌专题训练
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�牐�2024届高考语文古代诗歌题材：即事感怀类.docx
�牐�2024届高考语文古代诗歌题材练习：哲理类.docx

　　诗歌专题训练--------少年行
　　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
　　少年行
　　雍陶【注】
　　不倚军功有侠名，可怜球猎少年情。
　　戴铃健鹘随声下，撼珮骄骢弄影行。
　　觅匠重装燕客剑，对人新按越姬筝。
　　岂知儒者心偏苦，吟向秋风白发生。
　　【注】雍陶（805—？）。字国钧，成都人。出身贫寒。文宗大和八年（834）登进士第，曾任侍御史、国子毛诗博士、简州刺史，世称雍简州。后辞官闲居，养病傲世。不知所终。
　　1．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
　　A．诗歌开篇描绘了一位不依仗军功却重侠名、纵情于蹴鞠的少年行猎者的形象。
　　B．诗人通过侧面描写的方式，从视觉和听觉两方面写出了"少年"矫健的身姿。
　　C．诗歌围绕“少年”逐层精细描写，刻画这个英武洒脱、尚义高志的丰满形象。
　　D．诗中的“少年”可能是诗人想象虚构出来的人物，以此折射自己的生活理想。
　　2．诗的最后两句有什么含意？怎样理解它和前六句的关系？请简要分析。
　　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
　　少年行四首【其三】
　　王维
　　一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。
　　偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于②。
　　【注】①擘：开弓。②五单于：汉宣帝时匈奴内乱，分裂为五个单于，这里指敌军首领。
　　3．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）
　　A．诗的一、二两句，以特写镜头来写少年英武矫健的身姿；三、四两句，从对方着笔来写少年的勇武形象。
　　B．开头两句中，“一”与“千”两字形成了数量上的对比，在鲜明的对照中，凸显少年过人的胆略和武艺。
　　C．诗中的“五单于”是借汉事喻唐事，王昌龄《出塞》中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”也用了这种手法。
　　D．全诗语言简练，刻画人物生动传神，通过截取张弓射敌的特定动作，使人物形象具有很强的动感和立体感。
　　4．全诗刻画了一个什么样的少年形象？表达了诗人怎样的情感？
　　阅读下面这首唐诗，完成下列各题。
　　邯郸少年行
　　高适
　　邯郸城南游侠子，自矜生长邯郸里。
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　　诗歌专题训练--------题画像诗
　　阅读下面这首宋诗，完成小题
　　题李愬①画像
　　洪惠
　　淮阴北面师广武②，其气岂只吞项羽。
　　君得李佑不肯诛，便知元济在掌股。
　　锦袍玉带仍父风，拄颐长剑大梁公③。
　　君看鞬橐见丞相④，此意与天相始终。
　　注：④李愬，唐德宗时西平郡王李晟之子，曾生擒叛将吴元济。②广武君，赵国谋士。③大梁公，唐朝功臣梁国公狄仁杰。④丞相，唐朝宰相裴度，为平叛的最高统帅。
　　1．下列对这首诗的理解，不正确的两项是（）
　　A．首联中的“师”是“请教”的意思，诗句是说韩信破赵，不杀赵国谋士广武君，向其请教攻燕伐齐之计，后破项羽。
　　B．颔联讲的是李愬设计擒获叛将吴元济的手下李佑，李佑不肯投降，李愬便将他诛杀了。
　　C．诗歌前两联，从楚汉相争时的史实着笔，运用对比手法来刻画李愬，即将韩信的典故与李愬的功绩相对比，更加鲜明地突出了李愬的形象。
　　D．颈联描述了李愬厚待将士，像他父亲一样曾将解下的锦袍玉带赠送给了部将，以此来激励忠义。
　　E．尾联中的鞬橐，指的是古代盛弓箭之具。李愬平定叛乱后，背着弓箭袋拜见宰相裴度，体现了忠于朝廷之志始终不渝。
　　2．请结合全诗，概括分析李愬的人物形象。
　　阅读下面的宋诗，完成下面小题。
　　题少陵画像
　　陆游
　　长安落叶纷可扫，九陌北风吹马倒。
　　杜公四十不成名，袖里空余三赋草①。
　　车声马声喧客枕，三百青铜市楼饮。
　　杯残炙冷正悲辛②，仗内斗鸡催赐锦。
　　【注】①三赋草，《三大礼赋》文稿，唐代制度，天子亲享太清宫、太庙，合祭天地于南郊，叫做“三大礼”，杜甫有《进三大礼赋表》，玄宗十分欣赏。②“杯残”句，杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“残杯与冷炙，到处潜悲辛。”
　　3．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）
　　A．首联写长安深秋北风呼啸、落叶纷纷的景象，诗人不由生发出对杜甫的怀想之情。
　　B．颔联中“不成名”“空余”，写出了杜甫不惑之年仍未得到朝廷重用的困窘之境。
　　C．颈联中长安城的车水马龙与杜甫的孤独寂寞形成了鲜明对比，突出了其愁苦之情。
　　D．尾联中杜甫面对着残杯冷炙，听到权贵们在催要斗鸡所下的赌注，羡慕之情油然而生。
　　4．这首诗看似写杜甫，实为影射诗人自己。请结合内容对此简要分析。
　　阅读下面诗歌，完成下面小题。
　　题渊明像
　　艾可翁①
　　漉酒不孤头上巾②，醉来万事
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　　诗歌专题训练------晚泊诗
　　阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
　　晚泊慈姥矶下（其二）
　　陆游
　　慈姥矶头月，纤纤照酒杯。
　　素秋风露重，久客鬓毛催。
　　宿鸟惊还定，飞萤阖复开。
　　平生四方志，老去转悠哉。
　　1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
　　A．诗歌标题提纲挈领，提示了本诗内容为诗人夜泊慈姥矶下的所见所闻所感。
　　B．诗人借景抒情，以秋日里的风寒露重来衬托自己久居异地、羁旅漂泊之苦。
　　C．诗人观察敏锐，笔触细腻，刻画出“宿鸟”“飞萤”的变化，富有动态美。
　　D．诗人抒发对往昔生活的真切感受，语言平易晓畅，体现出鲜明的个性风格。
　　2．王国维说：“大家之作，其言情也必沁人心脾。”这一观点在诗歌最后两句是如何得以体现的？请简要分析。
　　阅读下面这首宋诗，完成小题。
　　晚泊
　　陆游
　　半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。
　　身游万死一生地，路入千峰百嶂中。
　　邻舫有时来乞火，丛祠无处不祈风。
　　晚潮又泊淮南岸，落日啼鸦戍堞空。
　　3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
　　A．第一句设喻贴切，直接入题，抒发诗人的身世之感，说自己长期辗转于道路，似随风飘转的蓬草。
　　B．第二句写赴官巴东，不直说其事，而托以“作梦”，既说出了目的地，又表现了复杂的心情，构思巧妙。
　　C．颔联遥想此行前程的苦难，写三峡蜀道之难行，是万死一生的险地，自己将步入那千峰百嶂之中。
　　D．颈联写泊船时邻舟乞火，又写乡间庙宇有船夫们祈祷顺风，通过一事一景来为尾联蓄势。
　　4．尾联营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
　　阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
　　归沛县道中晚泊留侯城①（节选）
　　刘长卿
　　访古此城下，子房安在哉。
　　白云去不反，危堞空崔嵬。
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　　2024届高考语文古代诗歌题材：即事感怀类
　　古代诗歌阅读
　　阅读下面三首作品，完成下面小题。
　　迢迢牵牛星
　　《古诗十九首》
　　迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。
　　终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？
　　盈盈一水间，脉脉不得语。
　　秋夕
　　杜牧
　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
　　天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。
　　鹊桥仙
　　秦观
　　纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
　　柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
　　1．这三首作品中均采用了我国古代        的神话传说，都借此表达了        之感。
　　2．李商隐曾写道：恐是仙家好别离，故教迢递作佳期！请结合三首作品的具体诗句分别赏析。
　　阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
　　次韵李节推九日登南山
　　陈师道
　　平林广野骑台荒，山寺钟鸣报夕阳。
　　人事自生今日意，寒花只作去年香。
　　巾欹更觉霜侵鬓，语妙何妨石作肠。
　　落木无边江不尽，此身此日更须忙。
　　3．下列对本诗的理解，不正确的一项是（   ）
　　A．首联写景叙事不仅工在形象，而且注重象外之意，一“荒”字，有咏怀古迹之意。
　　B．颔联抒情，与唐代刘希夷“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感慨截然相反。
　　C．颈联写诗人头巾从头上滑下一半，更觉霜发之多，也更深切地感觉到时节相催。
　　D．陈师道作诗多学杜甫，这首也是学杜甫有得之作，全诗沉郁顿挫、内涵深蕴。
　　4．本诗和杜甫的《登高》皆用到了“落木”“江”这两个意象
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　　2024届高考语文古代诗歌题材：哲理类
　　古代诗歌阅读
　　阅读下面这首宋诗，完成各题。
　　众人
　　【宋】王安石
　　众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。
　　颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。
　　唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。
　　乃知轻重不在彼，要知美恶犹吾身。
　　【注】①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击他。
　　1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
　　A．“众人”指普通人，兼指变法反对者，他们所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准。
　　B．颔联用典，众人赞誉王莽，流言诽谤周公，这都改变不了事实。暗示自己的处境，与尾句相呼应。
　　C．颈联说只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。只有圣人才不会颠倒黑白、混淆是非。
　　D．尾联回归现实，指出决定美恶的在于“吾身”。此处的“吾身”不是指别人，而是专指诗人自己。
　　2．本诗“乃知轻重不在彼，要知美恶犹吾身”与“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”中表达的态度有何相似之处？请结合本诗简要分析。
　　阅读下面的宋诗，完成下面小题。
　　题刘朝英进斋
　　杨万里
　　灯火三更雨，诗书一古琴。
　　唯愁脚力软，未必圣门深。
　　莫笑云端树，初如涧底针。
　　不应将一第，用破半生心。