共23题，约11840字。

　　江苏省扬州市2023-2024学年高二上学期期末检测语文试题
　　注意事项：
　　考生在答题前请认真阅读本注意事项及各题答题要求！
　　1．试卷共 8 页；满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。
　　2．答题前，请将学校、姓名、准考证号等认真填写在答题卡上。并请认真核对规定填写
　　的项目是否准确、条形码上的信息与本人是否一致。
　　3．所有答案在答题卡上完成。选择题用2B 铅笔填涂，主观题答案必须用0.5 毫米书写黑色字迹
　　的签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。
　　一、现代文阅读（35 分）
　　（一）现代文阅读 I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成 1-5 题。
　　《庄子》文本中充满了告诫我们不要干涉与我们不同的生活方式的故事。其中一则批评了
　　著名的驯马师伯乐。“烧之，剔之，刻之，雒之。连之以羁馽，编之以皁栈，马之死者十二三
　　矣！”在庄子看来，伯乐的问题在于他不尊重马的真性。如果他尊重马的真性，就应该让它们
　　“蹄可以践霜雪，毛可以御风寒。龁草饮水，翘足而陆”。
　　《庄子》中的尊重者不仅对他人不同的生活方式没有异议，而且还尊重他人，即拥抱和重
　　视他人的生活方式，即使他自己不过这样的生活。因此，道家“尊重”的独到之处在于，当一
　　个庄子式的道家尊重某个具有独特生活方式的人时，他当然会认为他所尊重的这个人的生活方
　　式是有价值的。不过，一方面，这并不意味着这个庄子式的道家也想以这种方式过他自己的生
　　活。这点可以在“邯郸学步”的故事中很清楚地看出来。另一方面，当一个庄子式的道家尊重
　　甲的生活方式时，并不意味着他（她）不尊重不以这种方式生活的乙。比如说，他可以尊重生
　　活在水里的鱼，同时也可以尊重生活在森林里的猴子，这两者没有任何矛盾。
　　《庄子》中的尊重思想有两个核心观点。首先，不同的人以不同的方式生活，每个人都有
　　最适合自己的生活方式。这就好比在水里游泳是鱼最好的生活方式，在森林里跳来跳去是猴子
　　最好的生活方式，在干燥的土地上游荡是人类最好的生活方式。在《庄子》看来，就像不同的
　　物种因有不同的“性”而有不同的最佳生活方式一样，不同人的最佳生活方式之所以各不相同，
　　也是因为他们的“性”各不相同。因此，虽然《庄子》并不一定否认人类有共性，但他强调的
　　是每个人的个性。例如，他主张：“形体保神，各有仪则谓之性。”学者们普遍认为，《庄子》
　　在这里讲的不是不同的物有不同的性，而是不同的人有不同的性。也正因此，不同的人具有不
　　同的生活方式，故对一个人有价值的生活方式与对另一个人有价值的生活方式之间不可能存在
　　冲突。一种存在物的最佳的生存环境是潮湿还是干燥，这两者之间会产生冲突；但不同存在物
　　的不同的最佳生存环境之间，不会存在冲突，例如泥鳅最好生活在潮湿的地方，人类最好生活
　　在干燥的地方，这两者之间就没有冲突。
　　其次是规范性主张，即生活方式不同的人是平等的。《庄子》中有一处将不同的人以不同
　　的方式生活，类比作不同的箫管发出不同的声音（人籁），而道可以被认为是天籁。然而，天
　　籁所做的不是从这些人籁中选择一个，或施加一个外在的箫管作为所有人籁的标准。相反，它
　　允许每个人吹出自己独特的声音，天籁即所谓“夫吹万不同，而使其自已也”。鱼在水里的生
　　活并不比猴子在森林里的生活更好，同样，邯郸人的走路方式也并不比寿陵人的走路方式更好。
　　正是在这个意义上，徐复观在讨论庄子的人性观时指出，第二篇篇名“齐物论”意谓“齐万物”，
　　即万物都是平等的：“既是平等，则谁也没有干涉他人的资格，便可使物任其性，而各得自由
　　了”。
　　因此，《庄子》的这种尊重思想是独一无二的，它将尊重不同的人以不同的方式生活视为
　　一种合乎伦理的态度，我在别的地方曾用不同的方式描述了这种尊重的同一个特征。相比于“己
　　所不欲，勿施于人”的道德金律，我认为，这种尊重可以被称为“道德铜律”，人所欲，施于
　　人，这也是对《庄子》中鲁侯养鸟故事的简单总结（以鸟养养鸟
　　1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
　　A.庄子“尊重”思想的独特之处在于，不仅对他人不同的生活方式没有异议，而且认为他人
　　的生活方式也是有价值的。
　　B.学者们普遍认为，庄子的“形体保神，各有仪则谓之性”说的是不同人有不同“性”，否
　　定了不同物有不同“性”。
　　C.《庄子》将不同的人以不同的方式生活类比为不同的箫管发出不同的声音，这是对其规范
　　性主张的形象化表达。
　　D.除了有时表现为无行动，《庄子》中的重要概念“无为”也有自然行事之意，只是行动者
　　和行动对象都不曾意识到该行动。
　　2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
　　A.庄子通过伯乐驯马的故事，旨在告诉我们要尊重不同于自己的生活方式，让其能自我发展。
　　B.在庄子式的尊重者看来，肯定他人生活方式的价值，并不意味着需要舍弃自己的生活方式。
　　C.作者用“邯郸学步”的例子是为了证明对一个人而言正确的行为对另一个人却可能是错误的。
　　D.文本内容从尊重不同的生活方式到承认不同生活方式的价值，再到提倡有所行动，条理清晰。
　　3.下列选项中最不能体现文中庄子“尊重”思想的一项是（3 分）
　　A.“现在我懂得米考伯太太的意思了，就求她尽管支使我，做什么都行。”（《大卫•科波
　　菲尔》）
　　B.“走吧，加拉诺鲨。溜到一英里深的地方去吧。去看你的朋友，或者见你妈去吧！”（《老
　　人与海》）
　　C.“我知道青年们，尤其是文学青年们，十之九是感觉很敏，自尊心也很旺盛的。”（《为
　　了忘却的记念》）
　　D.“咱的小姑娘有什么事情，尽管打，打死不干事，只要不是罚工钱停生意！”（《包身工》）
　　4.如何理解文中“人所欲，施于人”这句话？请结合文本简要概括。（4 分）
　　5.文章开头说“不要干涉与我们不同的生活方式”，结尾处又说“提倡有所行动”，两者是否
　　矛盾？请结合文本谈谈你的理解。（6 分）
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成 6-9 题。
　　聂赫留朵夫回到莫斯科后，第一件事就是到监狱医院去，把参政院裁定维持法庭原判的不
　　幸消息告诉玛丝洛娃，要她做好准备上西伯利亚去。律师已经替他写好呈送皇上的状子，现在
　　他就带到监狱里让玛丝洛娃签字，不过他对告御状抱的希望很小。而且说来也奇怪，他现在倒
　　是不希望这事成功。
　　医院看门人一认出聂赫留朵夫，马上就告诉他，玛丝洛娃已经不在他们这儿了。
　　“为什么又把她调回去了?”聂赫留朵夫问道。