《谏太宗十思疏》教学设计2
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约8800字。
新教材 统编版 语文必修下册
第八单元 第15课 教学设计
第15课 《谏太宗十思疏》
目录
一、素养目标
二、学习资源
三、教学素养
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
第15课 《谏太宗十思疏》
一、素养目标
人文主题——责任与担当
1．学习古代仁人志士爱国爱民的情怀，以及讲责任、敢担当的精神，心怀天下，坚守道义。
2．恪守正确价值观，增强为中华民族复兴而读书的责任意识。
语文素养
1．倾听理性的声音，知人论世，领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术。
2．学会在辩证分析与合理推理的基础上理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。
3．写作议论性文章，学会论证自己的观点。
二、学习资源
本单元共四篇课文，都是古代议论性文章。
1．《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的奏章，劝谏唐太宗要居安思危、善始虑终
2．《答司马谏议书》是王安石写给司马光的回信，逐一反驳对方所加罪名，表明自己推动变法的决心。
3．《阿房宫赋》探讨了秦国灭亡的原因，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙
4．《六国论》阐发了六国破灭的原因，希望北宋统治者汲取历史教训，举贤任能，团结一致，维护和巩固统治。
三、教学素养
1．梳理、积累两文中重要文言基础知识。
2．把握作者在文中的观点、态度。
3．赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。
4．学习作者心怀天下、坚守道义、敢于担当、勇于变法图强的崇高品格。
忠臣批“龙鳞”，逆“圣听”，讽谏帝王确为不易之事。比干遭挖心、屈原被放逐就是千古明证与教训。然而，唐代谏臣魏征一生上疏言事二百余次，非但没有招来杀身之祸，反而得到了唐太宗的称赞。在《谏太宗十思疏》中，魏征高瞻远瞩谏太宗居安思危，令人动容。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。这两篇著名的文章，行文简洁、说理严谨、理足气盛，让我们一起来感受作者的担当精神。
四、作者背景常识
魏征(580—643)，字玄成，巨鹿(今属河北)人。唐代著名文学家、政治家、史学家。隋末参加李密义军，后随李密投唐，任太子洗马。太宗即位，后擢为谏议大夫。魏征知无不言，敢于犯颜直谏，史有“诤臣”之称。死后赠司空，谥号“文贞”。
曾主持《隋书》《群书治要》的编撰工作，《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《北齐书》的总论，皆出其手，时称良史。
[名家评说]
唐代谏臣，莫如魏征，唐代奏议，亦莫若魏征之十思
