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　　“后起之秀 ”——新词语的词义辨析 教学设计
　　教学目标
　　教学目标：
　　1 ．了解新词语产生的途径
　　2．根据教师提供的活动，对词语发展变化进行案例分析，通过自主设计活 动，完成关于词语发展变化的小调查，有能力的学生可以完成研究性学习或者
　　小论文的写作。
　　教学重点：探究新词语背后的社会变化
　　教学难点：设计合理可行的新词语探究方案
　　教学过程
　　时间 教学环 节 主要师生活动
　　导入 同学们好！
　　在本单元之前的课程中，我们在老师的带领下，共同领略 了文言文词汇的博大精深，体验了成语的丰富多彩。这节课，
　　我们在前面课程的基础上，继续畅游词汇的多彩世界。其实，
　　词汇并不是一个固定不变的铁板一块，而是流变不居的动态系 统。如果同学们能细心体会，就能发现很多有趣的现象。有的 词语只属于历史，有的词语刚刚诞生，有的词语昙花一现，也 有的词语虽然贯穿古今，但词义在今天发生了或多或少的变
　　化，等等。这些现象背后，有很多值得我们探索的空间。
　　那就让我们一起开始今天的学习，一起去探寻新词语的奥
　　秘。
　　新词语一般指的是为了适应社会生活的变化和科学文化 的发展的需要，利用已有的汉语构词材料，按照汉语的构成规
　　范而新创造的词和语;
　　从词典参照的角度来说，新词语是指通过各种途径产生 的、具有基本词汇所没有的新形式、新意义或新用法的词语。 即鉴定新词语的参照系是现代汉语基本词汇的词形、词义和词
　　语的用法。
　　从时间参照角度来说，新词语是出现在某一时间段内或自 某一时间点以来所首次出现的具有新词形、新词义或者新用法
　　的词汇。
　　多数学者认为:一个词语从产生到被人熟悉成为通用词语 的过程一般需要 20 年左右，因此处在这个过程中的词语，或
　　者说产生不足 20 年的词语，就都可以算是新词语。
　　我们遇见的新词语都是按照怎样的途径产生的呢？如果 仔细观察，也许有迹可循。请同学们观察下面的词汇，试着从
　　来源途径方面，给这些词分分类。
　　雄安新区、共享单车、冰墩墩/雪容融、