约2380字。
齐王纳谏》说课稿
浙江省富阳市新登中学  洪申健
一、说教材 
1、教材简析：《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策》。《战国策》主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋略和言辞。通观全文，作者说理如长江黄河迂回九曲，引人入胜。第一段孰美之问答。问其妻、妾、客三人，答以“君美甚，徐公何能及君”“徐公何能及君”“徐公不若君之美”。问法三，答法三。第二段暮寝自思。悟出“美我之故”乃“私我，畏我，有求于我”，看破人情，因小悟大，于闺房小语中参出微理，窥破千古臣谄君蔽的根源。由此引出第三段邹忌入朝自述，讽王蔽甚。邹忌现身说法，由己及王，从“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”三方面推出“王之蔽甚矣”，入情入理。第四段下令受谏也分三叠。首先赏分三等：上赏、中赏、下赏。进谏也分三阶段：“门庭若市”，“时时而间进”，“无可进者”。全文自首自尾，俱用三叠法，言简意赅，可谓劝谏文中佳品。
2、该课所处的地位和作用：《邹忌讽齐王纳谏》是人教版新教材高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
3、教学目标：根据教学大纲要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
（1）熟读课文，整理并积累重要的文言实词、虚词和句式。
（2）能用现代汉语翻译全文，复述课文内容。
（3）学习邹忌的说话艺术。
4、教学重点与难点：
文章虽然作于两千多年前的战国时期，但内容生动有趣，语言也比较浅显，且新大纲对高中阶段文言文教学只要求具有阅读浅易文言文的能力，不必对艺术特色等作过多的分析。因此，我把该文教学重点确定为：熟读课文，翻译全文，积累重要文言知识。
　　邹忌的讽谏非常有艺术性，说得委婉曲折，而又具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。我把此定为教学难点。
二、说教法
　　教学是一门艺术，应变是教学艺术得以顺利实施的重要前提。所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和处置措施。因此，教师要本着“因材施教”以及“教学有法，教无定法”的原则，慎重地选择行之有效的教学方法。根据该课的教学目标、教材特点和学生实际，我主要采用反复诵读法和问题探究法。
　　选择以上教法的依据：单元教学要求认为，文言教学应特别重视诵读和背诵，在读背的基础上积累文言虚词实词和句式的相关知识，感悟文章的思想性和艺术性。
三、说学法
　　新教学大纲明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通，重视学生思维方法的学习。