2课时，约4890字。
2． 雨    说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予

◎     教学提纲： 
1．  阅读本诗，找出诗中的生字词，扫清阅读障碍。 
2．  结合手边的资料查找并了解有关郑愁予的文学常识。 
3．  朗读诗歌，理解诗歌的主题和作者的思想感情。 
4．  发挥联想和想象体会诗歌的意境。 
◎     教学目的： 
1、 结合有关作者的文学常识，有感情地诵读诗歌。 
2、 在理解诗歌的主题的基础上，体会作所抒发的思想和感情。 
3、 创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。 
4、 引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟学写新诗。 
◎     教学重点：目标1、2 
◎     教学难点：目标3、4 
◎     教学设想： 
1、 教法：引导学生自查手边的资料，了解有关作者及本诗的背景。然后由教师示范朗读本诗，学生初步感受诗歌意境。再找学生以雨的身份进行复述课文内容，然后引导学生有感情地朗读诗歌，思考课后题1，理解诗歌所抒发的思想感情。再结合课后题2，让学生讨论并发表看法。最后创设情境引导学生感悟生活中的真、善、美，并要求学生用新诗的形式写下来。 
2、 学法：朗读体会，记忆背诵，模仿写作。 
    3、 课时设计：两个课时 
第一课时 
一．教学导入
    同学们还记得“渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新”的美妙意境吗?诗可以娱目、娱耳、娱心。其实，在中华诗歌的宝库里，还有许多灿若星河、异彩纷呈的现代诗，她们吸收了几千年诗词深邃的神韵，借鉴了外国诗艺自由的脚步，感受着新时代清新的气息，装点了中国乃至世界诗坛的盛装。今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，去感受现代诗歌的魅力。 
大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨。特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫。今天，让我们走进台湾诗人郑愁予的诗歌《雨说》中，与诗人一起去聆听那跳动的雨珠告诉给我们的话语。 
二、介绍作者情况及写作背景，教师示范朗读，学生初步领会诗歌优美的意境。 
    郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北， 1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北