约3300字。

　　《散步》教学设计
　　【教学目标】
　　1、整体感知课文内容，理解人物性格。
　　2、品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。
　　3、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。
　　【教学重点】
　　1、整体感知课文内容，理解人物性格。
　　2、培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感和勇于担当的生命意识。
　　【教学难点】
　　品读文章的情味，领悟本文的人性美、意境美、语言美。
　　【教学资源】
　　PPT、多媒体
　　【教学方法】
　　诵读法、讨论法、小组合作法等
　　【教学过程】
　　一、情境导入
　　人间真情世界，最是温暖亲情。为了加深同学们对亲情的感受、理解，促进良好家风的的传播，我校举办“至爱亲情”公益短视频大赛，现面向全校征集作品。你们班决定以《散步》作为参考资料进行短视频脚本创作，请你加入到拍摄筹备中，点赞人间真情，弘扬传统文化。
　　任务一：挑选主角——“我们”
　　任务二：选择场景——“田野”
　　任务三：确定标题——“散步”
　　二、任务一：挑选主角——“我们”
　　1、请大家快速阅读文章，用一句话概括文章叙述的主要事件。（讲清时间、地点、人物和事件）
　　明确：初春，我们一家人在田野里散步。
　　追问：课文的第一段概括了本文的主要事件，与同学们概括的句子相比，在表达上有什么不同？
　　原文：我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
　　明确：“我们在田野里散步”简洁地概括了本文的中心事件，用“：”紧接着补充交代散步的人，并点明散步者的身份和关系，引出下文事件的发生。
　　2、由第一段我们得知，本次我们短视频拍摄的主角是我、我的母亲、我的妻子和儿子。每个角色都有自己的个性特点，请你结合文章具体句子分析，这个角色应该具备怎样性格特点，为挑选短视频的主角设定依据。
　　明确：①“我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬”字生动地表达了我对母亲的担忧和关切，以及母亲健在的宽慰。
　　“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。”“领袖人物”大词小用，小题大作，表现了我强烈的责任感。
　　“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路’。”“决定”“走大路”两个词写出了“我”的干脆、坚定，体现了我对母亲的孝顺以及对孩子的不溺爱。
　　“我”这个角色应具备孝敬、不溺爱孩子、有家庭责任感的性格特点。（板书：孝）
　　②“母亲本不愿出来的......她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”体现了母亲的温和、对我的信赖。
　　“但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：‘还是走小路吧！’” “摸摸”“变了主意”体现出母亲对孙子的疼爱和善解人意。
　　“母亲”这个角色应具备温和慈爱、善解人意、疼爱孙子的性格特点。（板书：慈）
　　③“妻子呢，在外边，她总是听我的。”“在外面”“总是”体现妻子的贤惠。
　　“妻子也蹲下来，背起了我们的儿子......但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细......”“蹲”“背起”“慢慢地”“稳稳地”等词体现了妻子的温柔