共23题，约9990字。

　　江苏省镇江地区2023-2024学年高三上学期8月期初质量检测语文试题
　　一．现代文阅读(35分)
　　阅读下面的材料，完成下面小题。
　　材料一
　　逻辑是研究思维的形式及其规律的科学。中国先秦名辩学、古印度因明学与古希腊亚里士多德逻辑学并称世界逻辑三大源头。一般来说，被尊为逻辑之父的是古希腊的哲学家亚里士多德，他制定了包括三段论逻辑在内的分析和评价论证的系统准则，19世纪以前，在逻辑学的研究特别是教学中，一直延续着这种“大逻辑”传统。近代德国哲学家提出将数学方法融入逻辑学，英国数学家将传统形式逻辑学符号化、数学化，后来经过多位数学家的发展和完善，建立起现代数理逻辑学体系。
　　现代逻辑在取得辉煌成果的同时，却几乎丧失了逻辑最初的教导作用，即通过学习逻辑使人逻辑性增强、思维能力提高，表现在头脑清楚、说话有条理、能言善辩等方面，而这恰是逻辑学产生的初衷之一。因此，20世纪70年代开始，一些逻辑学家提出要通过教育培养现代公民逻辑与批判性思维能力。一方面，现在的学生在课堂上所学的知识更多、更新；另一方面，他们解决问题的能力明显有弱化的趋势。教学生思考什么，是传授知识；教学生如何思考，则是培养思维能力，即能有效地理解、评价和运用知识的能力。这种能力就是批判性思维能力。
　　学习逻辑，首先要从概念出发。概念是思维形式最基本的组成单位，是构成命题和推理的要素。内涵和外延是概念的基本逻辑特征。概念的内涵是指反映在概念中的思维对象的特性或本质，外延是指具有概念的内涵所反映的那些特性或本质的具体思维对象。就外延的含义来说，它是本质属性的对象，是概念的量的方面，说明概念反映了哪些事物，其范围程度及其所能达到的极限。一个思维对象只有具备内涵所反映的全部特性或本质属性的时候，才属于该概念的外延。例如，“商品”这个概念的内涵是为交换而生产的产品；外延是指古今中外的、各种性质的、各种用途的、在人们之间进行交换的产品。
　　（取材于周建武的《逻辑学导论》）
　　材料二:
　　中国诗河中,有许多作品巧妙运用谐音双关丰富了诗句内涵,而使诗词呈现出独特的艺术没,在这妙用中也有逻辑的身影。
　　从逻辑上说,这种谐音双关是一种"音"的巧用,以词语"音齐"的相谐,而使语词的内涵,外延发生向谐音语词的内涵、外是的转化。如果领略和意识不
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
　　A.逻辑以思维为研究对象，中国、印度和希腊是世界逻辑学的发源地。
　　B.培养批判性思维能力就是培养有效地理解、评价和运用知识的能力。
　　C.“不合逻辑”的语言常显得新鲜奇特，比合于逻辑的语言更有力量。
　　D.“无理而妙”全无逻辑基础，但要赏析它却离不开正确的逻辑思维。
　　2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
　　A.起于亚里士多德的“大逻辑”传统影响深远，直到19世纪还在逻辑学研究中发挥着重要作用
　　B.逻辑学的研究要作用于现实生活，要以增强人的逻辑性、提高人的思维能力和表达能力为目的。
　　C.逻辑在很大程度上制约了诗歌语言，所以诗歌创作要打破逻辑束缚，求新求变，方能成就佳作。
　　D.诗歌的语言是个性化的，具有极强的主观色彩，如果刻板地用逻辑逐一衡量，不免会产生误读。
　　3.下列对概念内涵与外延关系阐述最准确的一项是(3分》
　　A.内涵反映思维对象的特性越多，外延所包含的具体对象越少
　　E.内活侧重于概念的质，外延侧重于概念的量。
　　C.内涵与外延共同构成概念的基本逻辑特征。
　　D.在特定的条件下，内涵与外延可以相互转化。
　　4.请简要梳理材料一的行文脉络。(4分)
　　5.请以刘禹锡《竹枝词二首(其一)》为例，论证材料二画线句的观点。(4分)
　　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
　　（二）现代文阅读Ⅱ(本题共4小题18分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　复活(节选)
　　列夫•托尔斯泰
　　“你得站起来，”他发现玛丝洛娃坐着不动，和颜悦色地说。
　　玛丝洛身姿矫捷地站起来，现出唯命是从的神气，提起高耸的胸部，用她那双笑盈盈而略微斜睨的黑眼睛直盯住庭长的脸，什么也没回答。
　　“你叫什么名字？
　　“柳波芙。”她迅速地说。
　　聂赫留朵夫这时已戴上夹鼻眼镜，随着