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　　赤壁赋
　　——从水与月探究苏轼的心灵世界
　　学科（版本）：部编本必修上册
　　年级：高一年级 
　　章节：第七单元第16课
　　课题：《赤壁赋》
　　一、教学目标：
　　1、以点带面，培养学生以课文为基点，合理利用图书馆、网络资源，提高语文核心素养。
　　2、探索新课改高中语文任务群教学实施模式，实现课内与课外阅读指导序列化方案，提高古诗词鉴赏能力。
　　3、以水与月为核心意象，以《赤壁赋》为起点，通过比较阅读，走进苏轼的心灵世界。
　　设定依据：2022版新课标提出的语文学科四大核心素养——文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
　　二、课前准备：
　　1、（必做）布置学生预习《赤壁赋》全文，熟悉字词，通晓文意。
　　2、（必做）从图书馆借阅《苏东坡传》、《苏轼诗词选》阅读。
　　3、（选做）让学生画一画自己心中的“苏轼赤壁游景图”。
　　三、 教学过程：
　　（一）、哲理名言导入
　　周国平说：“当人生走到窄路，就要自我救赎。”中国文学史上，就有这样一个伟大耀眼的人，用他跌宕起伏的一生，告诉我们：哪怕达则金堂玉马为帝王之师，穷则食芋饮水为南荒逐客，我仍能笑傲时空，快意人生。他就是，北宋大文豪苏轼——苏东坡。
　　那么，他曾经走到了什么样的人生窄路呢？
　　设计目的：引起学生深思，让学生对苏轼的人生变化有深层认识，激发学生对《赤壁赋》的学习欲望。
　　（二）、苏轼的“人生窄路”：乌台诗案
　　1、播放视频，引导学生了解苏轼人生重要的转折点：乌台诗案，了解他从云端跌入低谷的惨痛。
　　展示苏轼的人生窄路：“乌台诗案”，被捕入狱，“几经重辟”，惨遭折磨。多方营救，贬到黄州，“不得签署公事，不得擅去安置所。”旧友亲朋避之犹恐不及……
　　2、问：被贬黄州后，苏轼如何自我救赎？（前后两次到赤壁。）
　　思考： 苏轼为何去赤壁？   为何分别在七月十六和十月十五去？
　　赤壁：周瑜与曹操——英雄   
　　时间：月圆——圆满与不圆满
　　设计目的：触发学生共鸣机制，用视频短片让学生对写作《赤壁赋》之前的苏轼走到人生窄路有了深切认识，激发学生对作者处境的感同身受，引领学生寻找探究苏轼心灵世界的钥匙。
　　下面，我们就在《赤壁赋》中寻找一把钥匙，走进苏轼的心灵救赎之路。
　　（三）、借助《赤壁赋》中的“水与月”分析课文
　　1、 老师展示三幅图画，请学生判断哪一幅比较符合原文意境。由此可见，《赤壁赋》的核心意象是什么？